缺氮肥，生長緩慢，葉色發黃，甚至早熟早衰。
缺鉀肥，植株不高，葉片邊緣像火燒一樣，生長不旺盛，最後幹枯。
由於三者的缺乏症很容易混淆，較難記住，於是，有人便想出利用聯想記憶法（即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶）。缺磷肥，把磷想成紫紅色的菱（磷）角，也就是葉、莖呈現紫紅色的斑點；缺氮肥，就想到蛋（氮）黃（葉色發黃）；缺鉀肥，想紅燒甲（鉀）魚，也就是葉片邊緣像火燒一樣。然後，再記住，如果植株缺乏這幾種元素，都會出現生長緩慢的現象。
趣味記憶
趣味記憶，指利用諧音、順口溜、歌訣等幫助記憶。因為生動形象的、內容有趣的材料，在頭腦中留下的記憶保持量，遠遠超過內容枯燥乏味的材料。
例如，對於提出細胞學說的兩位科學家施來登和施旺，許多人很難搞清哪個是植物學家，哪個是動物學家。於是，有人聯想到了過年時貼的對聯：“五穀（植物）豐登（施來登），六畜（動物）興旺（施旺）”。結果，一下子就記住了。
生活記憶
生物知識與平時的生產、生活都有較密切的關係，在生物學習中，要注意聯係這些實際生活。聯係實際的學習，既有利於紮實掌握生物學知識，也有利於提高自己的解決問題的能力。
比如，夏天如果買回來的西瓜不甜，為什麼在上麵加少許鹽也可以讓它變甜？利用滲透壓原理解釋，細胞外濃度大於細胞內濃度，細胞失水，水分變少，因此，可變甜。
弄清知識內在聯係，“瞻前顧後”、“左顧右盼”
在記住了基本的名詞、術語和概念之後，還要學好生物學規律。要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯係，也就是注意知識體係中縱向和橫向兩個方麵的線索。
如：關於DNA，在課堂上會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，為了加深印象，要學會前後聯係起來思考，即所謂“瞻前顧後”。又如：在學習細胞的結構時，我們會學習許多細胞器，那麼，這些細胞器的結構和功能有何異同呢？這需要做了比較才能知道，即所謂“左顧右盼”。這樣，就會強化記憶效果。
諧音、口訣記憶法
比如，原核生物、真核生物中易混的單細胞生物，可這樣區分記憶：原核生物——一（衣原體）支（支原體）細（細菌）藍（藍藻）子；真核生物——一（衣藻）團（藻）酵母（菌）發黴（菌）了；原核生物中有唯一的細胞器——原（原核生物）來有核（核糖體）。
組成生物體的微量元素，可以采用如下方式記：
①新鐵臂阿童木，猛！（Zn，Fe，B，*，Cu，Mo，Mn。）
②木驢碰裂新鐵桶，猛！（Mo，Cl，B，Ni，Zn，Fe，Cu，Mn。）
③鐵猛碰新木桶。（Fe，Mn，B，Zn，Mo，Cu。）
④鐵門碰醒銅母［驢］。（Fe，Mn，B，Zn，Cu，Mo。）
組成生物體的大量元素，可以這樣記：洋人探親，丹留人蓋美家。（O，P，C，H，N，S，P，Ca，Mg，K。注：People=人。）
八種必須氨基酸：甲硫氨酸、纈氨酸、賴氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸和蘇氨酸可以這樣記：
①甲攜來一本亮色書。
②假設來借一兩本書。
③攜一兩本單色書來。
④協議兩本，帶情書來，纈異亮苯，蛋色蘇賴。
⑤苯賴色亮，異蘇甲纈，又笨，又賴，但顏色比較亮，容易酥裂，是雙假鞋。
活學巧記政治課程方麵的內容
政治的學習對於大多數的學生來說應該難度較小，但是政治主要是記憶的東西，在記憶方麵要花費大量時間。死記硬背，低效高耗；活學巧記，才能事半功倍。因此，要講究記憶方法，總結記憶規律，學會記憶，善於記憶，至關重要。如下一些方法和技巧可供參考：
雙向法
在政治學習過程中，經常會碰到一些聯係類的知識點需要掌握，有些人在識記和理解這類知識時，往往會出現遺漏，導致對相關內容的識記不全麵。“雙向法”的基本模式是“AB”，即在說明A和B之間的聯係時，既要說明A對B的影響，又要說明B對A的影響。在識記這類知識的時候，就要從這兩個方麵去記憶，這樣才能保證知識不遺漏。
比如，物質（A）和意識（B）的辯證關係——物質對意識具有決定作用（A對B），意識對物質具有能動作用（B對A），兩者相結合，才算完整表述了物質和意識的辯證關係。注意，這也是在分析聯係類知識時常用的分析思路。