練習時間
你家的孩子平時喜歡思考問題嗎？如果沒有，你覺得自己該如何做呢？為了提高孩子的學習成績，就要努力培養孩子的思考能力。
偏科不可怕——幫助孩子從差科中找到樂趣
很多孩子上六年級以後都出現偏科，有的偏數學，有的偏語文，家長對此比較頭疼：“我家的孩子數學考了98分，語文居然62分，怎麼辦？”“我家閨女嚴重偏科，數學一點都不開竅，怎麼辦？”
其實，在學習中，偏科並不是一件可怕的事。每個經曆過孩子時代的人基本上都會有偏科的經驗。就是學習成績最好的孩子，也不可能每門功課都很好，都能均衡發展。
每個孩子都是充滿好奇心和求知欲的，不會天生地對某門功課沒有興趣，之所以在某門課程上表現為厭學，根本原因是興趣受到了破壞，比如：
有的孩子對功課的學習興趣，會受到任課老師的影響。老師教得好，孩子就愛學；老師講得平淡無味，孩子聽起來就不願意學。
有些孩子對某門功課不感興趣，是因為基礎沒打好，學起來吃力，成績越來越差，導致越學越沒有信心。
有些孩子對要考的科目很下工夫，學得也認真，對不考的科目就不願學。
這樣的惡性循環最終使孩子在這個課程上興趣全無，信心全無。
目前，很多家長隻關注孩子的成績，往往將成績的不好，簡單地認為是因為做題量太少了。為了減少偏科對學習的影響，作為家長，應該給孩子提供一個良好的學習環境，讓孩子自由自在地去尋找學習的興趣。
發現孩子有偏科現象時要及時糾正
六年級的孩子在學習中出現偏科現象，在思想情緒上會有所流露，家長要隨時觀察、了解，發現有偏科的情況，要及時提醒，把工作做在偏科的萌芽時期。
接連幾次的數學考試之後，媽媽發現，兒子偏科了——數學！媽媽知道偏科的危害性，因此便決定和兒子談一談。
晚上，睡覺之前，媽媽找到兒子，問：“你是不是不喜歡數學啊？”兒子低著頭，不說話。“以前，你可不是這樣的，告訴媽媽為什麼？”
兒子回答說：“我要報複數學課代表！”“為什麼？”
兒子接著說：“上個學期期末考試，我忘了帶橡皮，想和數學課代表借來用用，可是，他就是不願意。我非常恨他，我就要拖他的後腿。我不交作業，不背公式……讓他幹著急。”
媽媽了解了其中的緣由之後，說：“課代表沒有將橡皮借給你固然不對，可是，你也不能因此報複人家啊！首先，忘了帶橡皮是你的過錯，誰讓你丟三落四了；第二，這種報複手段，耽誤的隻能是你自己……現在，眼看就要小升初了，你就一點都不著急？”
兒子聽了後說：“當然著急了！有時候，我也想停止這樣的報複，可是不甘心！”媽媽說：“凡事要以大局為重，你要和同學們比學習……”
這次談話之後，兒子學習數學的主動性提高了。由於兒子的基礎比較好，很快便趕了上來。
這個故事再一次說明：一旦發現孩子偏科，就要給孩子講清道理，使他們懂得學好這些課程的意義，鼓勵他們樹立信心，端正學習態度。
幫助孩子解決學習中的實際困難
孩子在學習中，都會遇到困難，家長要給予及時的幫助。
當發現女兒偏科之後，一位媽媽是這樣做的：她先和女兒進行了溝通，找到了偏科的原因；然後，打電話給女兒的班主任，讓她給女兒一點“特殊的關照”……這樣，每天在課堂上，老師都會刻意留意一下女兒的聽課效率；放學之後，媽媽則要對女兒的學習效果進行檢測——讓女兒給自己講課。一段時間之後，女兒便不偏科了，各科成績保持了平衡。
為了杜絕孩子的偏科現象，家長可以和任課教師取得聯係，對孩子偏科的現象不能放任不管。同時，家長要支持和鼓勵孩子的特殊愛好和特長，還要鼓勵孩子將所有的課程學好。
做題從簡單入手
孩子在某個科目上基礎差，做難題隻會浪費時間，對他的提高沒有多大幫助，隻能摧毀他的自信心。要告訴孩子：對於自己不擅長的科目，不要一上去就選那些太難的習題做。
一天，爸爸在為兒子收拾書桌的時候，發現了一本《數學題集》。他隨便翻了幾頁，發現沒有一道題是做正確的，上麵塗滿了修改的痕跡。
晚上，兒子回來之後，爸爸拿出這本書，對他說：“我知道，你的數學成績不太好，可是僅僅依靠做難題，是不會提高的。”
兒子意識到，爸爸已經發現了自己的小秘密，臉上一陣紅。爸爸接著說：“你可以從一些簡單的題目做起，以此來鞏固所學的知識點。如果都掌握了，再做一些難度較高的……”
爸爸的話，讓兒子茅塞頓開。從那以後，他改變了學習策略。
故事中，爸爸讓兒子從簡單一些的習題入手，牢牢掌握課本上最基礎的知識；在確保自己對簡單的題目已完全掌握後，再適當提高題目難度。不可否認，這是一種正確的方法，值得每一個偏科的孩子學習。
從差中找出更差的，讓孩子進行自我摸底
即使是對於差的學科，孩子也並不是所有問題都一無所知，有些問題還是略知一二的，真正拖累他的可能就是其中的某一點或兩點。如果孩子能把這個差中之差找出來，進行一個強化訓練，就可以在短時間裏出現一個較大的提高。到了那時候，孩子就會發現，原來自己的差科並不那麼差。
在經過了一段時間的努力後，如果孩子覺得對差的科目仍然心裏沒底，不知學得如何，這時候，可以讓他找一份試卷來，像真正考試那樣做一遍。做完後，對著答案自己打分。同時，也可以為孩子請一個家庭教師，讓他幫助孩子把這段時間所學的知識加以整理，然後考一考孩子究竟學得怎麼樣。如果孩子考得不差，那麼他就有信心了，差科也就不差了。
幫助孩子認清偏科的危害
要讓孩子懂得，小學階段特別是高年級階段，屬於基礎教育，隻有學好各門功課，才能適應將來升學和就業的需要。如果其中有一門冒尖學科，則對提高總分更有利；但若有一門偏科，就會導致用標準分衡量的總分大幅度下降。家長要讓孩子懂得：
各門課程的學習，在培養能力和發展智力過程中，擔負著不同的任務，不能互相代替。
缺少了任何課程的學習，都不可能形成完整的知識結構，會影響孩子全麵、協調的發展。
偏科對孩子現在的學習、將來的發展危害極大。
練習時間
偏科，並不是什麼可怕的事情。作為家長，要幫助孩子，從偏科中找到學習的樂趣。當孩子沒有“缺胳膊少腿”的現象時，也就能夠齊頭並進了。
“這次沒考好，並不能代表將來！”——一次沒考好，沒關係！
五、六年級的孩子，一般自尊心都比較強，有些孩子一時沒考好，就會自暴自棄、否定自己。其實，一次沒考好，並不能說明什麼問題。可是，有些孩子不理解這一點，便和家長展開了拉鋸戰：
“我是英語課代表，英語成績才88分。”——“一次考試並不能說明什麼。”
“這次模擬考試，我的總分排在全年級第二十五，和上次比起來，差了10個位置。”——“沒考好，隻說明，你這次沒有發揮好。”
怎樣教育孩子，老師固然肩負著重任，但家長也有著不可替代的作用。因此，教育孩子也是每一個家庭所必須麵對的問題。
幫助孩子樹立自信
孩子是一個家庭的希望，即使是有這樣那樣的錯誤，即使出現這樣那樣的不足，即使他某一次考試成績還不夠理想，哪怕是周圍的人都認為孩子不好……但是，作為生他養他的家長無論如何都要發自內心地去關愛他、去溫暖他。
單元測試之後，小林的語文成績隻考了82分，比上次的成績少了8分。小林垂頭喪氣地回到家，沒有和父母說一句話。
爸爸看出了兒子的問題，便問他怎麼回事？兒子拿出自己的成績單，說：“沒考好！”爸爸看了看，說：“這有什麼，比爸爸小時候強多了！”