孩子常常會視家長的諄諄教導為沒有意義的嘮叨，甚至於拒絕與家長交談。
這到底是怎麼回事呢？是孩子出了問題，還是家長的談話方式有問題呢？
孩子好比一塊天然的玉石，雖說是“玉不琢，不成器”，但“琢玉”不是一件隨隨便便的事，要講方法，講藝術。要把孩子這塊“玉”琢成“器”，家長首先要使自己成為能工巧匠。
家長與孩子談話，光有一副熱心腸是不夠的，還必須掌握一定的談話技巧。如果你的談話孩子不願聽，甚至感到厭煩，那麼，即使你說的盡是“金玉良言”，在孩子的心中還是一文不值。
要想使談話發揮作用，一個重要的前提是：孩子不拒絕，樂意聽。否則，孩子閉目塞聽，拒不接受，家長的全部努力怎能不徒勞無功呢？
五、六年級是人生發展的一個重要時期。家裏有這樣的孩子，大多家長都比較頭疼。因為你會發現孩子老是跟你“對著幹”，而且什麼事情也不願跟家長講了。而此時，家長們在跟孩子交流時，就更應迂回一點、巧妙一點、智慧一點。
與叛逆的孩子交流，需要智慧一點
五、六年級孩子的叛逆是很正常的，是孩子成長的必經之路。孩子所有的“問題”都是成長中出現的變化，而不是最終的結果。家長要理解孩子，如果你想讓他怎麼樣，最好別直接說，而一旦他們沿著我們的方向做了，就要及時表揚他。
一到夏天，很多人都會熱衷於吃一些麻辣串、麻辣燙之類的飲食，劉麗也喜歡吃。在學校附近，每天一到放學的時間，就會有一些小攤販，擺好麻辣燙的攤子，供學生選擇。每天，劉麗都要和同學吃幾串。
這一天，劉麗的爸爸出門辦事，正好經過這裏，發現了正在和同學一起吃麻辣串的女兒。回到家裏之後，便將這件事情告訴了妻子，他們兩人決定想辦法和女兒談談。
可是，他們知道，女兒的這個年齡階段，叛逆性比較強，喜歡和家長對著幹，可能你越不讓她做什麼，她偏要做什麼。最後，他們想了一個辦法。
晚上，吃飯的時候，爸爸和媽媽無意中聊到了關於麻辣燙的事情，爸爸說：“最近，發生了一件事，你們沒聽說嗎？”媽媽說：“什麼事啊？”劉麗也瞪大了眼睛。
爸爸接著說：“聽說，有個四川的女孩，長期吃麻辣燙，17歲時得了重病，全身都是細菌……”媽媽附和著：“這也難怪！你知道那些麻辣燙是怎麼做出來的嘛－…不說了，想起來都惡心！”
聽了爸爸媽媽的話，劉麗的心理咯噔一下。晚上睡覺的時候，她還特意看了看自己的身上有沒有長出細菌之類的東西。
從那以後，劉麗在放學之後都是直接回家，從來都沒有再吃過什麼麻辣串、麻辣燙之類的東西。
這個故事告訴我們：與五、六年級的孩子交流，是需要一點智慧的。當家長的談話被孩子“無意中”聽到後，或許孩子嘴上不會認同你們的談話內容，但是他的思想方麵卻會出現一些變化。這就是一個好的開始，時間長了，行動上就會慢慢一致了。
把握和孩子談話的時機
與孩子談話並非隨時隨地都可以進行，家長不是提審罪犯的警察，孩子更不是任人提審的罪犯。每個孩子的情況都是獨特的，家長應努力去思考、去創造、去把握與孩子談話的時機。
當孩子專心致誌於自己的學習和娛樂的時候，家長的談話便成為一種不受歡迎的幹擾。隻有當孩子在比較空閑的時候，他才比較願意與家長交談。
研究表明：與孩子談話的機會並不多，談話的時機往往需要家長去把握，去創造。一般來說，孩子放學回家的時候，外出活動返回的時候，全家一起聚餐的時候，或是取得成功、遇到問題的時候，他比較願意與家長進行交談。
允許孩子犯錯
五、六年級的孩子們犯一些錯誤，其實是很正常的，關鍵是家長如何看待這樣的問題。有的家長麵對問題時，會誇大孩子的缺點和錯誤，這會讓孩子非常反感，甚至破壞了親子關係。
在這裏，並不是堅決不讓孩子出現錯誤，重要的是在孩子出現錯誤的時刻如何對待？正確的做法應該是：不批評，不打罵，引導孩子在錯誤中反思成長，獲得經驗。隻有這樣，才能幫助他們不斷地逐漸走向成熟。
一些家長認為自己很愛孩子，覺得為孩子付出了一切。但是，調查顯示，隻有10%的五、六年級的孩子能夠感受到家長的愛。很多時候，家長充當的是教育者的角色，孩子一旦犯錯，便會挑剔、批評，以為這樣孩子就可以改好了。其實，這是一種錯誤的方法。
一個人在成長過程中隻有被最重要的人接納和理解，才能找到成長的動力。愛孩子的真諦有兩點：第一，要把愛的感情表達出來；第二，愛他沒有任何的條件，以心交心，用真摯的情感感化孩子。當親子關係好了，關係融洽了，就容易走進孩子的心靈了。
尊重孩子，別帶著情緒說話
很多時候，家長與孩子談話之所以會失敗，不是因為缺少對孩子的愛，而是因為缺乏對孩子的尊重。一方麵，大多數家長認為，孩子甚至比自己更重要；另一方麵，在與孩子交談時，他們又習慣於要求孩子完全放棄自己的想法和感受……多麼矛盾！它隻會導致孩子對與家長交談的害怕。
要成功地與孩子進行有教育意義的交談，家長必須始終小心翼翼地去維護孩子的脆弱自尊。如果你帶著情緒和孩子說話，則容易讓孩子產生抵觸情緒，他們會覺得家長是把自己的願望強加到自己的身上。同時，當孩子情緒不穩定的時候，家長也不要和他說教。等雙方情緒都穩定了，再坐下來好好交流。
交談時，家長最好站在孩子的位置上，多讓孩子表達想法，聊他們感興趣的話題。
家長可以與孩子共同散步、看電影，分享彼此的感受、觀點及看法，這樣有利於產生共同語言，拉近與孩子的距離。
如果你想讓孩子尊重我們，我們更應該先尊重他們。隻有這樣，孩子的心門才會打開，才能更好地溝通和引導。
如果你發現孩子和異性交往過於密切，那麼你千萬別去批評、製止，因為這樣更容易拉近兩個孩子的距離。你不如先表現出極大的理解，並在溝通中積極引導。當家長對孩子表現出足夠的尊重，讓孩子感受到家長不拿身份去壓他，在聽他的想法，盡量讓他自己做決定後，他就會很冷靜，就會很好地處理和解決這個問題。
練習時間
絕大多數的家長都想走進孩子的心理世界，五、六年級孩子的家長更是如此。為了實現這一點，就要多和孩子進行溝通、交流。
“這次，如何給我過生日啊？”——過分攀比讓孩子自暴自棄。
五、六年級的孩子，很多人都喜歡攀比。家長們不禁怨聲載道：“女兒今年上了六年級，一天到晚吵著要手機，我看很多孩子都有，就答應她了。你猜她怎麼說？她說要買最新款的，不能比別人的差。”“我兒子現在一半的心思都在攀比上，做家長的該怎麼辦呢？”……
作為生活在群體當中的獨立個體，將自己和周圍的人做比較，是一種正常現象。尤其是處在青春期的孩子，家長要正確認識：
孩子愛攀比，說明其內心有強烈的競爭意識，可以讓孩子把注意力轉移到學習上，激發他們的上進心。
家長要理解孩子攀比的動機，如果孩子是想“出人頭地”，家長首先要體諒他們的心境，但也要告訴孩子，不要掉進攀比的陷阱。
這個群體的孩子，剛開始用自己的眼睛觀察生活，難免有“亂花漸欲迷人眼”的迷茫。所以，一旦看到別人擁有的東西，他們往往不會做出冷靜的分析，而是急切地想據為己有。正是這種迷茫的心理，讓孩子看起來像是在和別人攀比。
其實，跟同學攀比是孩子在集體生活中尋找認同對象的結果。五、六年級的孩子有個心理特點，就是尋找認同對象，這個認同的對象可以是他們的偶像，也可以是他們的親人、朋友。當孩子得到了和認同對象一樣的東西，比如手機、衣服等，就會感覺自己和他們是站在同一高度的。如果自己的東西比別人的好，那麼自然就會產生出一種優越感，內心也就得到了滿足。
雖然孩子的攀比心理情有可原，但家長如果不正確引導，最終可能扭曲他們的心靈，家長要利用攀比心理來指導孩子。對於五、六年級的孩子來說，“比”是不可缺少的，也是不可避免的，但怎樣使這種“比”指向積極的方麵，避免其中的負麵影響呢？這是每位家長都應該學習的學問。
家長要提高自身的審美情趣，以身立教
孩子對美的認識往往受家長的影響，甚至將家長的穿著打扮作為效仿的對象。如果媽媽說：“女兒穿這件紅色衣服真漂亮！”那麼孩子就認為穿這件衣服很美，天天穿著不肯換。如果家長的審美情趣低下，以新奇時髦、穿金戴銀、穿名牌服飾為美，那麼孩子當然就會無師自通，上行下效了。
班裏的同學都知道，菲菲是個愛美的女孩子。她不是今天在脖子上佩戴一條項鏈，就是明天在手腕上帶上一塊手表；不是今天塗個口紅，就是明天抹個眼影……班主任因為這個問題，給菲菲的家長打過幾次電話，可是，菲菲媽依然不聽。因為，她就是一個喜歡穿衣打扮，喜歡追趕潮流的人。
菲菲媽經常提醒女兒說：“要做個時尚的人，做個另類的人，不要像其他孩子那樣普通，多沒趣！”在她的耳濡目染下，菲菲也喜歡上了穿衣打扮。
上了六年級之後，菲菲更是變本加厲。她甚至還學著電視裏歌星的樣子，打了兩個耳朵眼……星期天，她還會學著媽媽的樣子，塗上口紅，翹起頭發，穿起長筒靴，和媽媽一起招搖過市。