家長要具有從容的態度
不管遇到任何事情，為了在孩子麵前樹立起自己的威信，家長都要從容應對：
1.做個有主見的家長
任何一個人都不會信任一個自己都要依靠別人做判斷的人。在孩子麵前，家長應該充分表現你的主見，迅速地做決定，並且做了就不反悔。 比如，在公交車上，有人埋怨孩子：不懂尊老愛幼，不懂讓座！這時，你可以當場站起來為孩子辯護……隻要有一次，孩子就會對你油然生出敬意。
2.遇事冷靜，能控製情緒
不管在任何情況下，都要保持冷靜和理智，這本身就非常值得敬重。有威信的人，首先要有力量控製自我。有些家長喜歡用發火來嚇唬孩子，要知道：不管你怎樣發火，都不如冷靜來得有力。很多時候，家長的確有點難以控製自己的情緒，這時，要為孩子多想想：你應該為他們做一個怎樣的榜樣？
3.正確處理孩子犯錯誤
很多時候，孩子之所以會犯錯誤，主要在於好奇和無知，有些時候也與控製不住自己有關。作為孩子本人，犯了錯誤之後，經常會驚慌失措，而心存後悔。如果想做一個權威式的家長，可以這樣做：①要給孩子申訴權，讓他從容地講明錯誤是怎樣發生的。②幫助孩子認清錯誤的性質及危害，使孩子在這個過程中得到真正的成長。在這種情況下，犯錯誤的孩子一般都會吸取教訓，加倍努力，對家長心存感激。
要想樹立威信，就要誠實守信
家長一般都非常重視孩子的學習成績，或者不惜重金培養孩子的特長，卻忽視了自己的守信行為，以至於讓孩子對家長感到失望。要知道，不誠實不守信的品性不僅會直接影響孩子的成長，還會直接影響孩子今後在社會立足，對家長來說，極有必要在孩子心靈中播下誠信的種子。
現在，很多孩子都言而無信：有些孩子喜歡撒謊，有些孩子喜歡弄虛作假。在“威信”一詞裏，“信”和“威”具有同等的地位。要想讓孩子對家長心悅誠服，家長首先要做的就是要誠實守信。對家長來說，要遵循這樣的幾點原則：
不在孩子麵前誇口，胡亂許諾。如果承諾太多而又不能兌現，家長在孩子心目中的地位便會大大降低。
對孩子做出承諾後，最好立刻把承諾寫在一個隨身的記事本上，提醒自己及時兌現。
如果由於某種原因對孩子失信，應該及時向孩子說明。應該鄭重地向孩子道歉，並和孩子一起商量可以用什麼形式彌補。
練習時間
很多家長都喜歡以命令的口吻對孩子說話，其實，這樣做，很難在孩子心中樹立起威信。作為新時代的家長，要多想想，自己哪些方麵值得孩子信服？
盡量不要使用批評語言——說話時，要慎重考慮
在我們身邊，五、六年級的孩子，很多都患有心理慢性症，其主要原因就在於家長教育方法不當，不會批評孩子。
有些家長喜歡將孩子的過錯與人格混為一談。當孩子有了過錯以後，家長批評孩子不是對事不對人，而是用簡單地否定、粗暴地訓斥、諷刺來對待孩子。
有些家長經常會以家長的標準來衡量孩子，不是站在發展的立場上，寬容的接受孩子的過失，而是小題大做，大發脾氣，並且將孩子以往的所有錯誤重新數落一遍。
有些家長養成了隨口批評、責罵孩子的習慣，不著重說明孩子過錯在哪裏，也不分析過錯的原因，而是更多發泄自己的情緒。
正確的做法應該怎樣做呢？
如果要告訴孩子，他有些地方做錯了，此時該批評的是他的行為，而不是他的人。當家長批評的是行為時，孩子自然就會明白：隻要改進行為，就有可能改善他在家長心目中的印象。
如果針對人格特質來做批評的話，比如：“你這個笨蛋！”“你這個不爭氣的人！”孩子就會認為，家長對他這個人有成見，既然你看我這個人不順眼，那無論再怎麼改變，家長還是會覺得礙眼，所以孩子也就自然而然地，打消了改變的念頭。
研究表明：當孩子犯了錯誤時，要正確使用語言；說話時，要慎重！如何做到這一點呢？
批評時對事不對人
絕大多數的家長在批評孩子的時候，都會說這樣一些話：“你怎麼又做錯了”“我告訴過你多少遍，你為什麼記不妝……這種表述方式除了宣泄家長的憤怒以外，既不能改變孩子犯錯的事實，也不能幫助孩子改正缺點。並且，一味的指責，隻會使孩子覺得“我不夠好”，時間一長，孩子勢必產生恐懼和自卑心理，難以獲得“成長的能量”。所以，批評孩子時，要多說一些“你不可以做這樣的事”之類的話。這樣，才可以使孩子知道自己錯在哪裏。
自從上了六年級之後，王浩的脾氣就見長，或許是由於學習壓力的增大，或許是由於前青春期的到來，很多時候，他都會感到一種莫名的煩躁。
一天中午，他在書房裏讀書，臨近午飯的時候，爺爺過來喊他吃飯。當時，王浩正在做一道數學題，做了好幾遍，答案都不對。爺爺的話，他也就沒聽見。見孫子還不出來吃飯，奶奶又來到了書房前，衝著門口高喊了一聲：“孫子！吃飯了！”
奶奶的這一聲，將王浩的思路打亂了，王浩沒好氣地回應道：“喊什麼喊！隻知道吃！吃！”王浩的聲音也特別大，坐在餐桌邊的爸爸媽媽都聽得一清二楚，更別說是奶奶了。
這頓飯，大家吃得都很不痛快，王浩更是隻吃了一口，便離開了。當他走進書房的時候，媽媽走了進來，說：“怎麼了，今天心情不好？”王浩回答說：“這道題，解了好幾遍，都沒有得出正確的答案！”
媽媽接著說：“那你也不應該那樣和奶奶說話啊！”王浩聽了，意識到了自己的錯誤，急忙出去給奶奶道了歉，同時，他也告訴家人：以後，如果我在做作業，就不要喊我吃飯；我餓了，自然就會出來的。
不可否認，這位媽媽在故事中的處理方式是正確的！不管是語言批評還是行動懲戒，在對孩子進行批評時，應該避免牽扯到孩子的個性和人格問題。如果說一些帶有貶低意味的話語，很容易導致孩子的逆反情緒，教育效果自然也會大打折扣。
家長在批評孩子時，應當對孩子有全麵的認識評價，既看到孩子的過錯，又看到孩子的優點，保護孩子的自尊心與自信心；應當向孩子解釋為何受到批評，如何改正，如何避免再犯錯誤。
使用批評性體態語言要慎重
體態語言雖然無聲無息，但是能傳達豐富的真實信息，其真實性超過口頭和書麵語言。家長應該明白，表示批評和懲戒的體態語言都是消極性體態語，要特別注意運用場合，不要損傷親子感情：
（1）將雙臂倒在背後。家長在監督或懲戒孩子做某件事情時可以采取這種體態，但是在一些普通場合，比如和孩子談話時，不應把雙臂倒背起來。因為這樣做，會給孩子一種高高在上、盛氣淩人的感覺，讓孩子產生心理壓力，妨礙親子間的情感交流。
（2）將雙臂交叉於胸前。這種體態會給孩子一種壓力或蔑視的感覺，不利於家長和孩子之間的感情溝通與交流。當然，這種體態並非完全是消極的，有時給人一種休閑自在的感覺。家長與孩子談心時，如果輔以微笑，也能給人以平易近人、和藹可親的感覺。所以，對於雙臂交叉於胸前這一體態家長要靈活掌握，避免副作用。
（3）漠視孩子。有時，孩子對家長提出無理要求，家長隻是隨意地用眼睛一瞥，或者看都不看一下，把孩子晾在一邊，就等於拒絕了孩子的要求，同時也起到了批評和懲戒作用。這也是最傷害人自尊心的一種眼神，家長要慎用這種體態語。
（4）對孩子瞪眼。瞪眼表達了強烈的反對和生氣的情緒，是人發怒時的一種自然麵部表情，對孩子的嚴重不端行為具有威懾作用，起到暫時中止孩子不良行為的效果。但是家長應該有意加以控製，生氣發怒時，兩目圓睜，雙眉倒豎，一副凶神惡煞的樣子，長久下去，隻能讓孩子敬而遠之。
使用有效的批評語言，勿嘮叨
家長對孩子的教育要簡明扼要，不要反複嘮叨。有些家長喜歡嘮叨，類似的話反複說很多遍，而且是幾乎每天都說，這就像一隻蒼蠅盤旋在孩子的耳邊，直聽得孩子耳朵“磨”出老繭。這樣的批評方式，不僅會讓孩子的身心備受折磨，還容易使孩子心煩意亂無法進入正常的學習狀態。
嘮叨的內容，絕大多數都指向孩子的弱點、缺點，即使是說一些好話，也多是一些規勸式的話，也會讓孩子感到自己不受尊重。
家長過多的嘮叨會讓孩子產生自我保護式的逆反心理，消極對抗、沉默不語或者幹脆與家長針鋒相對以至於惱羞成怒。
教育專家認為，世界上是不可能有完人的，沒有十全十美的孩子，也沒有十全十美的家長。如果家長苛求完美，就會變成“碎嘴婆子”，嘮嘮叨叨，沒完沒了，讓孩子產生厭煩之感，結果家長說什麼孩子都聽不進去。
反複雷同的講話內容，對孩子缺乏刺激的新鮮感。除了特別重要的事情可以重複一下，一般的事情家長隻需要說一遍就可以了。
練習時間
五、六年級的孩子，難免犯錯，家長盡量要減少批評性語言的使用。批評孩子的時候，要慎重考慮，少批評，多肯定。
多和孩子談談心——走進孩子的心理世界
一位教育家曾說：“家長教育孩子的最基本形式，就是與孩子談話，我深信世界上最好的教育，是在不知不覺和經常的談話中獲得的。”但是，令大多數家長深感頭痛的是：
家長苦口婆心地教育孩子，孩子卻總不以為然。