在孩子進入前青春期後，要和孩子一起成長，幫孩子建立起一種良好的情感體驗。每個孩子都有可取之處，如果能夠以孩子為師，無不視為一種協調孩子身心的好方法。
不要頻繁使用“你應該……”——多溝通，勿說教。
在我們的身邊，隻要一說起和孩子溝通的問題，很多家長都會感到十分苦惱。有的家長說：“孩子已經升入六年級了，我很想了解孩子在想什麼？可是孩子從外麵回來，和我隻有問答式的對話，很少有真正的交流。”有的家長說：“我不讓他做什麼，他偏要去做……”為什麼會出現這樣的情景呢？
做家長的，首先要從自身上找原因。當孩子不能和自己實現暢通交流的時候，要先看看是不是自己出了問題。生活中，在家長和孩子之間經常會出現這樣的場景：
家長急著問發生了什麼事，孩子卻沉默不語。
家長用語言強烈地質問孩子，孩子在一邊乖乖地聽著。
家長說：“我都跟你說過多少遍了，就是不聽……”孩子則委屈地在一邊無言以對。
孩子想解釋，可是，家長卻不讓他們多說話。
如果這樣的場景經常在你和孩子之間出現，那就需要多想想了。
溝通，是連接家長與孩子之間的一座橋梁。通過溝通，家長可以進一步去了解孩子，認識孩子，了解孩子內心的真實想法。暢通的溝通，不僅可以對教育孩子起到一定的潤滑作用；同時，孩子也能夠更加深入地了解家長，從而理解家長的苦心。
很多家長都抱怨“自己的孩子不聽話”“無法溝通”，其實，問題根本就不在於孩子，而是在於家長。有些家長和孩子說話的時候，習慣使用“你應該”“你必須”之類的命令性詞語，這樣就等於將孩子和家長隔開了。
使用命令性的詞語，會讓孩子認為，必須按照家長命令的要求做；如果不做，結果就會……五、六年級的孩子，已經有了一定的叛逆心理，最厭惡的就是別人向自己發號施令；當他們發現，家長經常使用這種命令性的詞語和自己說話時，就會敷衍塞責，就會將其當做耳旁風。
家長是孩子的第一任老師，應該懂得如何與孩子溝通，應該從溝通方式上、溝通技巧上去吸引孩子，感化孩子，而不是一味地命令。那麼，如何才是平等的交流方式呢？
學會傾聽，知道孩子想要什麼
傾聽是溝通的前提，研究表明：隻有傾聽孩子的心裏話，知道孩子想什麼、關注什麼和需要什麼，才能有針對性地給予孩子關心和幫助，才能使以後的溝通變得更加容易。
在一個悶熱的下午，媽媽汗涔涔地騎著自行車在馬路上艱難地行進著。女兒坐在媽媽的後架上，喳喳喳地跟她說著在班裏與同學鬧別扭的事。
漸漸地，女兒的聲音弱了下來。突然，她小聲說：“媽媽，我差點兒忘了，老師讓買一盒水彩筆。”媽媽聽了，不耐煩地說：“早幹嗎去了，剛才路過文具店的時候，為什麼不說！”
說著，媽媽便調轉車頭，向文具店的方向騎去。可是，誰知道，當媽媽極不情願地帶著女兒返回文具店時，女兒竟然氣鼓鼓地自己跳下車，狠狠地說：“不買了，回家！”說完，頭也不回地徑直往家走去。
一進家門，媽媽就衝到女兒麵前質問她：“為什麼這麼不聽話？”女兒眼淚汪汪地說：“媽媽，你知道嗎，我們小孩兒也很可憐！”
媽媽一下子愣住了，像遭到重重的一擊。女兒紅著臉，哽咽著：“你們家長心煩的時候，可以對我們小孩兒發火；我們小孩兒心煩的時候，找誰發火呢……”聽了女兒的話，媽媽的內心一時無法平靜下來。她知道，自己粗暴的態度已經傷害了孩子幼小的心靈。
從這以後，媽媽就開始有意識地給自己的心靈留出一塊空間，讓它去盛納孩子的喜怒哀樂。媽媽與女兒之間的溝通越來越密切，女兒也漸漸地變得聽話了。
不可否認，五、六年級的孩子承受的壓力是巨大的！許多家長常常忽視了這一點，隻關注孩子的學習，隻看重考試的分數……所以，許多孩子變得不願和家長說話，變得不聽話。
傾聽是教育的前提，沒有傾聽就沒有真正的教育。很多家庭教育的失敗，往往就是從不傾聽開始的。一個孩子就是一個世界，家長們都應學會傾聽，傾聽他們的話語，傾聽他們的心聲。隻有這樣，才能更好地走入孩子的心靈深處。如果孩子向你訴說的話題，是你不感興趣的，你也應該耐著性子，表示出對談話內容的關注。
談話時，不揭孩子的瘡疤
有些家長在和孩子說話的時候，喜歡提起從前，喜歡將孩子從前做過的錯事、醜事、難堪之事抖摟出來，似乎不這樣做，不足以說明問題。研究表明：一味地將孩子的傷疤揭出來，隻能讓孩子感到和家長無話可說、不敢說。因為，孩子知道，隻要一說話，家長就會將自己的缺點抖摟出來，用自己的話打擊自己。與其這樣，倒不如不說。
英國教育家洛克說過：“家長不宣揚子女的過錯，則子女對自己的名譽就愈看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評；若是你當眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而製裁他們的工具也就沒有了，他們愈覺得自己的名譽已經受了打擊，則他們設法維持別人的好評的心思也就愈加淡保”
每個孩子都是活生生的生命個體，他們不僅僅滿足於被愛、被保護，更希望得到尊重和理解。孩子都是有自尊心的，孩子越大自尊心就越強，到了五、六年級這種自尊心會變得越發強烈。揭孩子的傷疤，容易使孩子的自尊心受到損傷，嚴重的話還會使孩子產生敵對心理。
和孩子溝通要平等
家長與孩子之間是一種特殊的人際關係，有些家長往往沒有意識到這一點，隻停留在“生養關係”的層麵上，卻忽略了孩子在精神層麵上的要求和變化。
由於與孩子所處的地位不同，所關心的內容不同，有些家長沒把孩子當成一個對等的人，隻認為孩子是自己的附屬物，在和孩子說話時，喜歡采用一種居高臨下的談話方式。要知道，作為孩子的養育者，如果總是難以忘記自己是“教育者”的角色，就會在和孩子溝通時難以保持平等的地位，時間長了，孩子就會漸漸失去與家長交流的願望。
五、六年級的孩子，已經具有了比較強的自我意識，他們希望獲得他人的尊重、他人的理解，如果總是用居高臨下的態度和他們說話，會讓他們產生一種強烈的壓抑感，時間長了，怎麼還會和你交流？
家長要少說多聽，聽聽孩子自己對這件事是怎樣想的，以及自己的看法或煩惱是什麼。
傾聽時，家長應該放下手裏的事情，眼睛看著孩子，並適當的點頭。用你的眼睛告訴孩子，你對這一話題很感興趣，並適當引導。
練習時間
對於這一節提到的問題，家長一定要多加注意。仔細想想，自己和孩子之間有哪些溝通的問題，如果有，可以參考上麵的方法進行糾正。試一試，或許會有不一樣的結果。
孩子也有可取之處——真誠的向孩子請教問題
當家長們擺著一副權威的麵孔一本正經地教育孩子時，有沒有想過：家長該向孩子學點什麼？有教育專家曾經對所有做家長的人鄭重告誡：“我們從沒有像現在這樣需要以孩子為師。”
我們都知道“能者為師”！拜孩子為師，不是什麼不好意思的事情。今天，孩子們幸運地成長在科學技術飛速發展的信息時代，他們身上蘊藏著巨大的發展潛能，他們獲取信息的能力遠遠超過我們這些家長的想象力……在有些方麵，孩子確實比家長懂得多，比如：
孩子們接受新事物的速度快，要大大地超過家長。
孩子們對知識有著強烈的渴望，這一點上，家長不如。
孩子的法律意識比較強，有些家長這一點上比不上孩子。
在傳統意義上，家長知道的永遠比孩子多，但是今天不一定。由於有了各種接收信息的方式，孩子們可以上網，可以跟朋友聊天，可以看很多東西，而獲得的很多東西都是家長不明白的。 比如，孩子說一些英文，家長可能就不太懂，但是孩子們卻明白。所以，在接受信息方麵，在接受新東西的能力方麵，應該說子代比長輩更具有優勢。