當孩子做出了一定的成績時，你是進行貶低呢？還是進行積極的鼓勵？選擇鼓勵吧，它會讓你的孩子更加相信自己！多給孩子一些讚美，孩子的成長才會健康！
“你和其他孩子是不同的”——發現孩子的閃光點
五、六年級的孩子正處於前青春期，用以前的教育方法，尤其是強製的、嚴厲的、簡單粗暴的家長作風式的教育，當然是不管用了。這樣做，隻能讓孩子的心離家長越來越遠。或者說，是不能與孩子眼下的心理特征相匹配的。
家是孩子最溫暖的港灣，家長是孩子最親密的最可依戀的對象，可是，很多五、六年級的孩子卻不願回家，或故意拖延回家時間，有些孩子甚至還會離家出走……請想一想，孩子為什麼不願回家？
任何事情的發生都不是無緣無故的，孩子們之所以不願意回家，一定也有自己的理由，比如：
有些孩子覺得家長太專製，不理解自己，回家沒意思。
有些孩子覺得家庭壓力太大，回家感到窒息，不想回家。
有些孩子追求獨立的個性，想離開家的羈絆，不再受爸爸媽媽的管束。
五、六年級的孩子，自主意識增強了，不僅希望獲得別人的尊重、理解和肯定，也需要心理支持、情感安慰，這就需要一個民主、平等、寬容的家庭環境來容納他們的成長。如果家庭不能提供溫暖、平和的成長環境，家長依然采用簡單說教的方式來對其進行批評教育，那麼，必然會激起孩子的逆反意識，把孩子逼向家長期望的反麵，導致過激行為的產生。
每個孩子都有閃光點。當他們遭受挫折之後，絕大多數的孩子都會感到傷心難過。這時候，家長就要學會從多個角度發現孩子的閃光點，用發自內心的喜悅感染、打動孩子，使其保持健康積極的心理狀態。那麼，如何才能做到這一點呢？
正麵強化，說出孩子的優點
孩子在表現優秀的時候，最期望聽到是家長的鼓勵與肯定。當發現了孩子某些優點特長的時候，家長就要對孩子進行積極正麵的肯定，隻有這樣，才能使孩子感受到家長發自內心的愛，才會給孩子帶來愉快的心理感受，強化他們的正麵表現，促使他們努力做得更加完美。
周婷婷是一名小學六年級的學生，為了幫助同學，她自發組織了學習互助組。平時，隻要有了問題，大家都會互相幫助……一段時間之後，果然取得了不小的成績：班裏的一名差生，成績有了不小的進步。
由於這個原因，周婷婷和她的學習小組受到了老師的表揚，而且，老師還讓其他同學以周婷婷為榜樣，努力學習，積極幫助同學。
媽媽知道了這件事情之後，也對周婷婷給予了積極的肯定，稱讚自己的女兒是個樂於助人的人。周婷婷的信心更足了，她下定決心要將這個互助組進行下去。
不可否認，當孩子做出成績的時候，家長所給予的種種鼓勵和表揚，會進一步激勵起孩子的熱情。當孩子知道，自己在別人心中的定位時，便會更加自信。所以，從這個意義上來說，直接將孩子的優點或成績說出來，不失為一種正確的方法。
在錯誤中，發現孩子的閃光點
不管是在工作中，還是在生活中，每個成人都期望得到別人的尊重與肯定。可是，由於各種各樣的原因，偶爾也會犯一些令自己都難以置信的錯誤，五、六年級的孩子又怎麼能夠避免呢？家長要善於在孩子的錯誤中，發現孩子的閃光點。
星期天，兒子去新華書店買書，一下子買回來兩本。爸爸問他：“為什麼買了兩本？”兒子回答說：“同桌說，讓我幫他也買一本。”
可是，當天下午，兒子卻陰沉著臉回來了。原來，兒子給同學買的書弄錯了。一進門他便說：“真笨！簡直就是一頭豬！連本書都買不對！”
爸爸了解了事情的原委之後，說：“書買錯了，可以去新華書店換一本。實在換不掉，就再買一本！這個錢我來出！不過，需要肯定的是，兒子還很樂於助人嘛！這一點，爸爸表揚！”
兒子聽了爸爸的話，笑笑說：“這筆錢真的你來出？說話算數？”爸爸點了點頭。
故事中的爸爸，並沒有因為兒子為同學買錯書而批評兒子，而是對其樂於助人的品格進行了讚美。不可否認，這位爸爸是明智的！
這個故事告訴我們：孩子一旦犯了錯，家長一定要保持冷靜，客觀地分析孩子這樣做的深層原因。如果孩子是出於好心，辦錯了事，至少有令人欣慰的地方。家長要肯定這一點，多找機會表揚孩子，滿足他們的心理需要，從而引導孩子用正確的方式來獲得肯定。
具有負麵性格的孩子，也有與眾不同之處
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，同樣，也不可能有兩個完全相同的孩子。每個孩子都有自身的特點，有的孩子喜歡與人交流，有的孩子喜歡一個人獨處；有的孩子喜歡聽音樂，有的孩子喜歡做運動……家長要獨辟蹊徑，說出孩子的與眾不同點。
如果你的孩子有著輕微的自我封閉傾向，或許你會覺得難以理解，會采取簡答粗暴的方式進行斥責。可是，要知道，這些特點都是孩子人格的一部分，簡單的斥責和生硬的要求隻能激起孩子的逆反心理。
當發現孩子具有某些負麵的性格特點時，家長首先要反省自己的教育方式，積極尋找孩子性格中的積極因素，因勢利導，幫助孩子一步步走出狹隘的天地。然後，在人際交往和社會生活中，帶著孩子找到更多的樂趣，讓孩子逐漸變得樂觀向上。
全麵肯定，尋找孩子的優點
家長發自內心的讚揚，是引導孩子一步步走向成功的動力。如果家長習慣於把眼光盯在孩子的過錯上不放，孩子就會生出焦慮的情緒。當孩子往消極的方麵發展時，就會出現下麵的一些情形：
孩子說：“我真想照邁克的鼻子來一拳！”
孩子說：“就因為那麼一點點雨，我們老師說我們不能去郊遊了。她好蠢。”
孩子說：“我真不明白，為什麼周末老師還要給我們留這麼多的作業！”
孩子說：“我們今天練籃球，可我一個球都沒投進去。”
在糾正孩子錯誤行為的同時，必須用心發現他們身上的優點，細心捕捉他們的每一點進步，及時加以肯定和鼓勵。隻有這樣，孩子才會逐步改掉不良習慣，強化優秀的品質。
練習時間
每個孩子都有自己的閃光點，仔細些，家長們便會發現。一旦發現，就要努力保護孩子的這些優點，不要讓其遭受“迫害”。
走進孩子的世界——有缺點的孩子也是天使
人無完人，在每個五、六年級的孩子身上都會出現這樣那樣的缺點和不足。當家長在不經意間反複去強調這些“缺點”時，很可能給孩子帶來壓力和傷害：