孩子有了自責心理，就不要再重複指責
五、六年級的孩子，已經有了一定的榮譽感。很多孩子都會為考試失利而感到自責，這時候，他們需要的是理解，需要家長來分擔他們心中的苦悶。對於這些孩子，可以對其進行一些克製、溫暖的安慰，這樣做遠比批評的效果要好得多。
一般情況下，看到孩子成績不理想，很少有家長會感到高興。但也不能遷怒於孩子。這時候，如果家長將自己的情緒發泄到孩子的身上，會嚴重地打擊他們的自信，隻會使孩子陷入更深的自責中。一旦發現孩子過度自責，家長就要立即調整對孩子的期望和要求，立即中止各種偏激的、有背情理的“高標準、嚴要求”。
為了不使孩子過度自責，家長應該學會通過評價過程的方式來肯定孩子的努力。結果的好壞受到很多因素的影響，而努力的過程卻能充分反映出孩子的意誌品質、品德、合作精神、聰明智慧等多方麵的優點。對於處在五、六年級的孩子來講，努力的過程比努力的結果更重要。為了增加孩子的自信心，家長應對這些過程中的優點予以充分肯定和讚賞。
幫助孩子分析考試失利的原因
在孩子心情低落的日子裏，家長不但要鼓勵他們，還要幫助他們找出考試失利的原因。不管是考試沒發揮好，還是作答時出現了原則性錯誤……即使是先前沒有重視考試，家長都要以平和的心態來麵對，但是要叮囑他們：要吸取經驗，迎頭趕上。這裏就有這樣一位家長：
張華是一名小學五年級的學生，平時學習處於中上等。可是，這次期中考試，數學卻隻考了61分，成了班裏的後退生，不僅班主任點名批評，同學們也都以一種詫異的眼神看他。
張華膽戰心驚地回到家裏，當他將自己的成績單拿給媽媽時，心提到了嗓子眼。可是，媽媽隻用眼睛掃了一下成績，便刷刷幾下簽了字。
晚飯的時間到了，可是，張華根本就沒有心思吃飯，他也不敢吃，一個人在書房裏待著。晚上九點鍾，媽媽敲了敲他的門。張華隻好打開門將媽媽迎了進去。
媽媽將飯碗放到桌上，說：“沒考好，也不能絕食啊！”張華還是不吃飯。媽媽接著說：“這樣吧，咱們分析一下，看看這次為什麼成績會這樣低？”張華便和媽媽分析起來。媽媽發現，上麵的這些試題孩子是會做的。可是，為什麼成績卻不理想呢？
最後，他們終於找到了原因。原來，在考試的前一天晚上，張華睡不著，躺著看了一晚上的書。等到真正想睡的時候，天已經大亮了。媽媽對張華說：“這次沒考好，主要還在於你沒有準時休息，一定要吸取教訓，千萬不能不睡覺了。”兒子聽了，點點頭。看到媽媽沒有批評自己，張華心裏的一塊石頭也落了地。
看到張華成績不理想，媽媽既沒有生氣，也沒有喋喋不休，仍積極和孩子一起想辦法，尋找原因……不可否認，這是一種正確的做法。麵對一個有自尊心的五、六年級的孩子，家長就需要這樣做。
對於孩子的成績，家長一定要做一些科學的分析，不能以分數定英雄。要做一個明智的家長，在孩子考試理想時，提醒他不要驕傲、不要輕浮，要腳踏實地、一步一個腳印去刻苦學習；在孩子考試失利時，首先要給孩子一定的安慰和鼓勵，然後幫助他分析失利的原因……如果你做到了這一點，孩子才會振作精神，以更優異的成績來回報。
善於從分數的分析中發現孩子的進步
當孩子學習成績進步時，如果家長能夠給孩子以肯定與表揚，孩子便會體會到一種成功的喜悅，從而產生一種強烈的學習動力。當孩子學習成績有所退步時，更需要家長的鼓勵與幫助。家長就要從點滴的成績中，發現孩子的進步，從而肯定孩子的努力。那麼，如何才能做到這一點呢？
（1）從孩子的缺點中發現孩子的“閃光點”。有些家長善於觀察，即使是麵對一個滿身缺點的孩子，也能找出其中的“閃光點”。事實證明：這種方法，可以激勵孩子不斷進步，最能體現家長的教育水平。 比如，如果孩子的總分下降了，你可以看一下孩子的單科分有無上升的？如果孩子的成績不理想，要從知識結構分析，看看孩子有沒有掌握較好、丟分不多的部分？如果能夠將這些“閃光點”找出來，便可以贏得孩子的信任。
（2）以發展的眼光看，鼓勵孩子迎難而上。一般情況下，通過自己的努力，孩子一定能迎頭趕上，考出好的分數。對於這一點，一定要有足夠的認識，要用發展的眼光來看孩子，千萬不能一棍子將孩子打死。否則，隻會撲滅孩子的希望之火，使其對自己喪失信心，這對孩子的學習和成長是非常不利的。
（3）有些家長，經常會這樣認為：考試成績不理想的孩子，未來發展一定不會很好。這種認識是不正確的。要知道，孩子要走的路還很長，考試失利的時候，正是對自己的能力和信心產生懷疑和動搖的時候。如果家長不能辯證地看待問題，很可能會在孩子心中種下不自信的種子。
為了使孩子克服沮喪的情緒，重新對未來充滿信心，家長可以這樣做：
仔細觀察，發掘孩子的優點和長處，並加以讚揚。
用自己曾經的成功經驗來點燃孩子心中的希望之火。
幫助孩子喚回曾經成功的心理體驗。
練習時間
孩子考試成績出現了不理想情況，你是如何對待的呢？孩子是如何想的呢？要體察孩子的心情，幫他們樹立起信心。這樣的家長，才是合格的家長。
“錯誤”中也能獲得成長——讓孩子正確認識自己
在日常生活中，麵對孩子的各種錯誤行為，不少家長經常采取懲罰孩子的方式。研究表明：懲罰雖然能在一定程度上製止孩子的錯誤行為，但很容易傷害孩子的自尊心，使孩子產生逆反心理：
有的孩子受到家長的懲罰後，會出現暴力行為。
有的孩子遭到家長的指責之後，會拒絕學習，厭惡家長。
有的孩子害怕受到更嚴厲的懲罰，會表現出一定的順從，可是不知道自己錯在哪裏。
隨著年齡的增長，到了五、六年級時，孩子的好奇心增強，什麼事情都想做一些，什麼話都想說一說……由於都是“第一次”，因此很容易碰壁，犯錯誤。
生活中，有一種家長，對孩子犯下的錯誤總是不能正確對待，如果碰上心情好的話，會蜻蜓點水地一筆帶過；可是，如果心情不好，便會對孩子大聲責罵，嚴重者甚至還會拳打腳踢。殊不知，這樣教育孩子是相當錯誤的！隻能收到適得其反的效果。
懲罰，既不能讓孩子產生正確行為，也不能保證孩子懂得應該怎樣做。正確的做法應該是，幫助孩子正確認識自己。
家長對待孩子的態度與方式，直接影響著他們長大後成為什麼樣的人。在製止或糾正孩子的錯誤行為時，一定要讓孩子懂得哪種做法是不對的，哪種做法是正確的。