“雖然孩子是我們的，可生活和生命都是他自己的。我們可以管，但是沒必要啊。他應該也有自己的想法和計劃吧。我們不能隨便幹涉，他是個一個完整的活著的人，不需要其他人強行修改狀態。您作為老師，應該比我們更清楚這些事才對。”
男聲從免提的電話裏傳出來。
很明顯是支持衛道的。
女聲接著道：“他是獨立個體，這麼多年了，我們不在身邊也活得很好，為什麼非要回去呢？您是他的老師，不是我們的，您可以要求他學習，但是不能要求生活也全部聽從您的想法吧？這是不是有些越俎代庖？”
這就是直白地拒絕了風火老師的要求了。
說得不客氣一點，這已經是反唇相譏。
風火老師在衛道和他的父母麵前，大失顏麵。
現在正是上課時間，其他學生都在教室裏，隻有衛道在辦公室站著。
雖然稍微特立獨行了一點，但這個事情又不是由他控製的。
他已經很願意接受意外了。
看來，風火老師並不這樣想。也不能像他那樣迅速接受事情的突然變化。
因為衛道可以清楚地看見，風火老師的臉色非常陰沉了。
簡直好像馬上就要用教鞭對著他打一樣。
不過，電話還沒有掛斷。
大概可以稍微放心一點。
“你們這是放縱，就算衛道是個獨立的個體，他也是個小孩子，也是我的學生之一，別的學生都是乖巧聽話，隻有你們家的孩子，成績不好，脾氣不好，為人不好，做事不好，什麼都不好。”
風火老師堅持己見，努力反駁衛道的父母。
然而她能這樣說話，不能這樣說服自己，神色在逐漸變化。
電話另一端：“好了，老師，我們知道了。”
女聲說了一句。
男聲似乎接過電話，準備作結束語，對這邊用敷衍而無所謂的語氣說：“衛道是個懂事的孩子，在家裏並沒鬧過事，在一般情況也不會主動對任何人挑釁和惡作劇。你也說了，他不合群，也就是說，他並不喜歡人，非要他待在一群人裏，他不高興不是很正常？
隻是我們暫時沒有那個能力讓他按照自己的想法生活，這是我們的過失，我們承認。
也希望您能認清事實，別的學生乖巧聽話，您就把心思放在別的學生身上，而不是特意關注我家這個不爭氣的小子。非要跟自己過不去，也不太正常。
成績不好，還可以學。脾氣不好，還可以改。為人不好，那就是教的不好。做事不好，那給他機會練習就好了。不是都很簡單嗎？
如果我沒有算錯，現在還是上課時間吧？您在上課時間，給我們打電話，衛道在邊上旁聽等結束，他連課堂都進不去，怎麼學得好？
隻怕別的學生在得到獎勵的時候，您還指著挑衛道的錯吧？這不好。
您可是他的老師，您要是能教得了他，就往好了教，要是不能，那就別管了。
讓他自己好好活著吧。
他不會喜歡總是被人管教指責和埋怨。
也就是在這個地方，您可以這樣，如果換了別的地方，您知道嗎？就您現在的情況，我們已經可以直接報警了。因為您對我們一家，尤其是我的孩子，造成了心理創傷，就這一通電話，威脅、貶低、厭惡、排斥。
您可是老師啊。
您對衛道都是這樣的態度，還能指望班級裏那些小孩作為同學能對衛道有什麼好？
這麼一想，衛道不合群，不是很正常嗎？您需要去醫院了。或者幹脆送衛道去醫院吧。
我們不介意。他會自己付錢的。
那先這樣。我們還有別的事情，再見。”
說完，那邊就果斷掛斷了。
風火老師的臉色極其難看，真是應了電話裏的那句“您需要去醫院了”。
或者，她的樣子，好像真的可以“幹脆送衛道去醫院”。
衛道汗毛倒豎，警惕起來。
他不介意去醫院，不介意為自己付醫藥錢。
他也可以無所謂老師同學不喜歡自己，聽別人的數落和看不起。
但是受到遷怒挨打還必須留在學校讀書放學後才能回家，他想一想就覺得有點窒息了。
達咩達咩！
幸好，風火老師似乎還有點理智，她放下電話，瞪著兩隻爬滿紅血絲的大眼珠子，看了衛道一陣，一言不發，空氣裏似乎凝結了某些結晶，火藥味剛剛散開，氣氛有點凝重。
然後她說：“你回去吧。”
衛道腳底抹油，立刻就溜了。
開玩笑，不跑路，等著吵架？
之後待在學校裏的時間，衛道都覺得很煎熬，仿佛頭頂懸著一柄隨時可能掉下來的達摩克裏斯之劍，就是因為不知道什麼時候掉下來才高興不起來，隨時提醒自己有危險的環境，根本不能安心。