她說那一年浣花溪兩岸的蒲公英長得特別的多，特別的旺，遠遠望去就像一幅綠地黃花的大氈子。也就是那一年，她的心裏也長了草，不管她如何地扼製它，它還是像中了魔一樣的瘋長。她甚至希望她原來的老師病總好不了，好讓新老師多代一些課，可是現實是殘酷的，他隻代了三周的課。這一切都可以說是偶然，可是一年後，上了高中的她，又恰好分到了他的班，這使得她把這一偶然當成了一種緣份。我說那時的她正是那時的石根，隻是她不願也不想承認罷了，她說也許吧，直到現在自己也說不清，是夢又不是夢……
那年的秋天，幾絲涼風越過長城，沿著山坡吹向了遼闊的浣花溪畔，兩岸的蒲公英便順風而起，扯天扯地，飛旋而去。她獨自走到岸邊，捋了一大把，用力一吹，連同自己的心事一起放飛，它們飛過村莊，飛過長城，直飛得她雙眼迷離，直飛得她兩頰羞紅……
我知道，這一切隻是她自編自導自演的一出暗戀，純真而忘我。我問她還記得電視劇《渴望》嗎？她說記得，是內地第一部室內劇，怎能不記得呢。於是我給她放起了毛阿敏演唱的主題歌……
悠悠歲月；
欲說當年好困惑；
亦真亦幻難取舍；
悲歡離合；
都曾經有過；
這樣執著；
究竟為什麼？
她無語，我亦無言。因為這樣的故事我們都曾有過……
五、花事心事
自從那天讓她聽了《渴望》之後，她一連幾天都沒有上線，我想一定是那次的交談觸到了她內心的深處，於是心裏不禁有了一種自責。再上線已是一周之後了，那天她剛一上線，我就迫不及待地把一周來的不安與疑慮變成了個省略號發了過去，她馬上也回複我一個省略號。我緊接著就又發了一個二號字體的大問號，她沉默了一會，就回複說：“上次聊完之後，我覺得……我在你的眼裏越來越透明了……我幾次想刪除你，可是做不到……所以今天……”我看完之後深感不安，毫無疑問，兩顆陌生的心越發地近了，靜下來一想，還真地沒有和一位異性朋友談得這麼久、這麼細過，有些話似乎和自已的妻子都沒有說過，這是不是背叛，這也許正是網絡的魔力吧……我正想著，她又發了過來：“是不是傷你自尊了？”還貼過來一個羞澀的頭像。我說：“不是，我隻是一個你最忠實的聽者、朋友，有時一個人的私秘花園也需要別人來幫著除一除草……”然後發過一個調皮的頭像。“確實這樣，你能不能把電話號碼給我……”我一看，頭嗡地一下，電話號碼？這不是要扣響現實的門扉了嗎？我正在遲疑，她就又說：“不給就算了。”我還沒有反應過來，她的頭像就變灰了，她下線了……我走進了她的夢，不自覺中發現了她的心事！我瞅著她灰色的頭像，覺得是不是自己想得太多了，是不是傷到了她的自尊，想來想去就給她留了言：你是一條小溪，隻為伊人流淌；我隻是岸上的一道影子，悄然感受著你的清涼。你是一朵蒲公英，隻為伊人馨香；我隻是蘺芭外一道目光，默然打量著你的芬芳。你是一隻小鳥，隻為伊人吟唱；我隻是一朵流雲，陶然駐足著你的絕響。下麵發了一溜鮮花，最後打上了我的電話號碼……我想，她先跟我要號碼，隻是想試試我們之間的友情到底有多醇罷了，否則她就不是蒲公英了。事實證明我的判斷是正確的，在那以後，我們仍然是以固有的方式交談著，依然斷斷續續著她的故事……
高一開學了，當她知道她的班主任就是那位代課老師時，心裏直蹦高。老師把她安排在中間，這使得她能夠直接而委婉地欣賞他……的牙了。語文一般都安排在下午，晨讀是語文和英語輪著，該英語的時候，老師都要在上晨讀前到教室探看一下，然後半天就看不到他了，於是她漸漸地就在英語晨讀那天要早早去，一年多的時間裏，她一直固守著這個秘密。下午上語文課時，有好多同學都念起了哈啦文，可她總是能精神飽滿全身貫注。她還清晰地記得第一次作文是以“我最喜歡的（人）”為題，她就巧妙地以那位老師為原型，寫了《我最喜歡的表姐》，文中一段肖像描寫就是突出了對牙的描寫，老師在那些句子下麵用紅筆畫上波流線，還寫上了“觀察細致，描寫細膩”的眉批，講評時還在全班同學麵前分析，她心裏又是好笑，又是得意。放學後在開滿蒲公英的河邊瘋跑了好一陣子，累了就躺在青草地上，枕著雙手，看金色的晚霞發了好一通呆，直到夜色如黑蝴蝶的翅膀般朦朧。但真正給她帶來巨大影響的，還是那次聯想訓練。
那次作文訓練是以《由南郭先生想到的……》，思考十五分鍾，然後自由到講台口頭作文。開講後，同學你推我，我推你，上去說的大都是說南郭先生不學無術，胸無真才實學等陳詞濫調，那位老師就站在講台邊上，抿著嘴，微閉著雙眼，專注地聽著。那天蒲公英是第七個上講台的，心突突地跳，她先瞟了一眼老師，就結強巴巴地說：“我還沒想太好……說的不一定對，大家不要笑話我……”她鎮定了一下，就講開了：“要我說南郭先生是值得我們學習的，”她剛一說出嘴，同學們不約而同地長籲出聲，她扭過頭看了一眼老師，那位老師也正睜大雙眼看她，嘴卻鼓勵好說：“往下說，不要掬束，沒關係的。”她第一次這麼近距離地聽他說話，也第一次這麼真切地看到了他那潔白漂亮的牙。她瞬間就轉過了，看了看同學，繼續說了下去：“南郭先生沒有真才實學不假，可他跑是自己跑的，他有自知之明。誰又敢說他跑後沒有去學吹竽？再說了，他能充那麼久的樂手，不正說明有他能充下去的條件嗎？這不隻是他的錯吧。生活裏有多少南郭先生在充數，但自己跑的又有幾個？再說……再著說……”她說不下去了，臉紅得像蘋果，於是飛快地跑回了座位。同學們都被說愣了，看傻了，看了看她，又看了看老師，這時老師卻走上講台，帶頭鼓起掌來，同學們這才回過神來，也為她歡快地鼓起掌來。老師總結說：“她說得非常好，其實這是一個用人機製問題，由於你們的學識與經曆，還不能說得很透，但這已非常可貴了，這就是深刻……”那天老師還說了什麼，她已說不清了，但有些東西是永遠不會記錯的，那就是因這次發言，老師讓她當課代表了，她有了更多的機會接近心儀的老師了，她更愛上語文課了，她還喜歡上文學了……
浣花溪的水自顧自地流著，誰也不會想到它有一天也可以泛濫成災；浣花溪兩岸的蒲公英自顧自地花開花謝，誰也沒有想過秋天裏那一張張小傘都會飄向了哪裏；當然更不會想到，那時的早晚總有一雙目光在她上放學的路上守望……
六、夢斷浣花溪
美夢做得久了，就不願意醒來，哪怕是現實撞疼了額角。高一一年的美好時光，蒲公英自己覺得是在飄，在飛，就像浣花溪兩岸入秋的蒲公英一樣，撐著夢的小傘，飄飛在童話的世界裏，整天甜醉在莫名的美妙之中。學習莫名地努力，成績莫名地提高，時光莫名地迅疾，一切的一切都在莫名飛逝。她是在一種莫名的空落中走進暑期的，但她做夢也沒有想到，生活使她的一切還沒來得及回味，就都成了一種奢望的影子……
那是1980年暑期的一個午後，黑雲像鍋底一般，一咕咚一塊地從村北山頂上噴湧而上，毒辣辣的太陽給它鍍上了一層銀色的亮邊，雲上不時有金蛇在隱隱的雷聲中狂舞。浣花溪兩岸的蒲公英正開得如夢似幻，幾縷涼風在雲和山頂之間的縫隙擠過來，沿著山的曲線溜下山坡，掠過了村莊，人們驚叫起來：“喲，起風了，好涼快……”話音還沒有落，幾顆豆大的雨點就砸了在人們的鼻頭上，人們抬頭一望，“快看，這天陰得嚇人，要發大水……”
街上吵鬧聲驚醒了在炕上熟睡的蒲公英，她一骨碌就坐了起來，眼睛正對著北窗，一看那北山頂上的天空，天陰森森地，正有一道閃電劃過，迅疾，刺眼。她突地聯想到，那定是山頂上那古老長城騰空而起，怒目利爪，在煙雨之中展轉騰挪，行雲布雨，難見其首尾，頃刻間傾盆大雨從天而降……
那雨下至夜晚，依舊下得緊。蒲公英的母親把窗子關得更緊了，嘴裏叨叨說：“這是老天爺來取這方人世間性命來了……”村裏的大人們不能睡，也不敢睡，他們從傍晚就冒著雨去防洪了。夜裏十二點多，蒲公英的爸爸被村裏人背回了家，臉色煞白，滿臉的不知是汗水還是淚水，生產隊長告訴她媽媽，她爸爸在扛伐倒的鬆樹做攔河壩時，不小心滑進了洪流，被上遊衝下來的大樹撞傷了腰……
那場大雨下足了兩天兩夜才放睛，她爸爸也就是在那時才醒了過來。打了三針封閉，才使他隱定下來，但從那時起，他再也沒有直起那偉岸的身板。全家人這才長長地鬆了口氣，蒲公英來到浣花溪邊，洪水早已沒過了堤岸，正如千軍萬馬一樣，洶湧南下，勢不可當，她心頭一緊——蒲公英遭到了滅頂之災。毫無疑問，浣花溪哺育了它們，也無情地摧殘了它們。
母親羸弱，弟妹尚小，洪水過後，爸爸這棵大樹彎曲了腰身，枝葉雕零，再也難以獨自撐起這個家了。那場洪水退去之時，也是蒲公英高二開學之日。她雖然讀懂了父母那無奈的目光，但那天她還是靜靜地背起了書包走出了家門。沿著熟悉的小路，她來到了浣溪邊，放眼河岸，一片狼藉，她搖了搖頭，想起了媽媽對她說的話：“閨女，你不要去上學了……這……是命。”她不由地遙望學校的方向，不禁淚眼婆娑，良久之後，口中喃喃地說：“是命。”她蹲下身來，用小木棍撥開渣草，突地發現，那裏正有一棵蒲公英倔強地挺直倒伏的腰身，頭頂上高高地擎起兩片鮮嫩的綠色，像高高舉著一麵旗幟，光耀著她失神的眸子。於是她向四下裏看去，在泥水斑斑的河岸上，有許許多多蒲公英正悄然地鑽出來。她看著想著，不禁明白了點什麼，她覺得眼前這給她帶來無數夢想的浣花溪，洪水衝走了她的夢想，現在已變成了隔斷夢想的天塹。