五、爸媽給鼓勵，孩子爭第一 培養孩子創造、創新的能力
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創造、創新思維能力，是未來人才的必備素質之一，也是檢驗孩子智力水平的一個重要依據。從小培養孩子的創造、創新能力，對提高孩子的成績極為重要。
創造、創新能力是人類智力的一種表現形式，更是人類心理的一種能力。它是指能夠提供獨特的，具有一定意義的產物的能力。教育家陶行知先生說：“人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小”，對孩子創造、創新思維的培養，是時代提出的迫切要求。據我國有關部門統計：在最受歡迎的10類職業中，科學家占第1位，而具有創造發明才能的高科技人員更受青睞。但是，在學生中，具有創造發明成果的學生還不到千分之一，大部分學生缺乏創造發明的意識，視創造發明為畏途而不敢問津。這一現象如不及早解決，堪為人憂。創造、創新思維能力，是未來人才的必備素質之一，也是檢驗孩子智力水平的一個重要依據。從小培養孩子學習的創造、創新能力，對提高孩子的成績極為重要。
愛迪生3歲時，他的父母經常發現他會靜下來像大人一樣思考，並學著大人用手指理他的頭發。
在愛迪生能開口說話的時候，他總是問這問那，而且還都不容易回答，他家的大多數成員甚至都不想回答，隻有他的母親是個例外。
一次，愛迪生問他父親：“為什麼會刮風?”
父親回答：“這我不知道。”
愛迪生又問：“你為什麼不知道?”
父親說：“你去問你母親吧。”
愛迪生就隻好去找母親。幸好他的母親給了他準確的答案。
愛迪生不但好奇愛問，而且什麼事都想親自試一試。
有一次，母親見他一動不動地趴在放了好些雞蛋的草堆裏，就非常奇怪地問：“你這是幹什麼?”
愛迪生不慌不忙地回答：“我在孵小雞呀!”
原來，他看到母雞會孵小雞，覺得很奇怪，總想自己也試一試，便自己孵起了小雞。
母親見此大笑起來，告訴他，人是不能孵出小雞的。
“為什麼呢？”愛迪生解地問。
母親便把人不能孵小雞的原因講給他聽。
正是因為有了這樣一位偉大的母親，愛迪生的創造天性才沒有被扼殺，並最終成了一代科學巨匠。在學習中有創造、創新能力的孩子對人與事物較敏感，點子多，問題多，常常是打破沙鍋問到底，而且不會輕易滿足簡單的答案；他們回答問題時有自己的看法；常常不按理出牌；喜歡思考事物的新奇用法；好奇心強、想像力豐富；喜歡做較難、較具挑戰性的事；對有興趣的事很專注，而且多才多藝。
有研究表明，人的創造、創新能力的發展始於幼兒時代。每個幼兒都具有潛在的或正在萌發的創造能力，而這種創造、創新能力對孩子的全麵發展起著重要作用。創造、創新的能力是孩子智慧的源泉，也是促進潛能發展的原動力，是將來孩子卓越發展的基礎。創造、創新的能力可以使“死”的知識變成有用的，也可以使孩子變得更聰明。盡管智力受先天的影響較大，而創造、創新的能力卻可借後天的訓練加以激發。
以下就是培養孩子創造、創新的能力的幾種方法：
1．保護了孩子的想象力
莎士比亞說：“想像可以使人成為萬物之靈。”愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。”想像力是創造、創新的前奏，想像愈豐富，創造、創新的能力愈強。
在孩子小小的腦瓜裏，總裝著數不盡的奇特的想像，豐富著他的精神世界。作為父母，要鼓勵孩子異想天開、標新立異，當孩子天真地向父母發問或用自己的想像來解釋某些客觀事物時，父母不能一笑置之或隨意地推翻，而應正麵鼓勵並積極引導孩子大膽幻想，以發展其創造、創新思維能力。