2第二階段
實際生活練習：無聲地起立和坐下，按直線行走。
沿直線進行行走：孩子們聽到音樂（在有節奏的進行曲的伴奏下），沿直線進行行走，逐漸自發地學會伴隨音樂做某種運動。當然這必須重複同一個樂曲(為掌握節奏感，反複練習是必要的，這和處理所有自發活動的訓練形式一樣)。
保持安靜的練習：保持安靜的練習也應該反複進行。
尺寸練習：是有關尺寸的教具包括長梯（棕色梯）、立方體（粉紅色的塔）、數棒。孩子們做這些練習就像做圓柱體練習一樣，要分辨出尺寸大小，隻是情況不同而已。這裏使用的物體之間的差別要比先前練習中的差別更為顯著，但這裏隻能憑眼力去辨別物體和檢驗差錯。而在前麵的練習中，錯誤是通過教學材料本身機械地顯示在孩子麵前，隻能把鑲塊放進相應的鑲框，不可放到其他什麼地方去。最後，在過去的練習中孩子們隻做簡單得多的動作(坐著用手依次擺放小物體)；而在這些新的練習中，要求他們完成的動作要複雜和困難得多，而且肌肉還要稍許用些力。他們要從桌旁走向地毯，起立、跪下、搬運重物等。
塔最能吸引孩子們，用立方體必須將立方體擺成一座小塔。這樣就總是要用最大的一個做底。但孩子用次大的一個立方體做底，並高興地認為自己已搭成了一座塔。這是孩子們容易犯的錯誤，把最後兩個較大尺寸的物體搞混。但是當孩子們反複進行這種練習、已主動糾正並不再重犯錯誤時，我們可以肯定，他們的眼睛已經訓練得能感覺出各個物體之間的最小差別了。
在三套用於尺寸大小教學的教具中，一套教具中的兩件教具的長度相差為10厘米，而在另兩套中，兩件教具的長度相差僅為1厘米。從理論上講，似乎長棍這套教具應首先吸引孩子們的注意力，並首先克服錯誤。然而實際上並不是這樣。孩子們雖然對這套玩具感興趣，但在使用中所犯的錯誤卻最大。隻有當他們克服了玩其他兩套教具中的所有錯誤後，很長時間內才能完全正確地擺出長階梯來。因此可以認為，這套教具是尺寸大小教學的教具中最難的一套。
把孩子訓練得達到這種程度後，他就能夠很有興趣地把注意力集中於感覺和觸覺刺激。
觸覺練習：事實上，觸覺是原始感覺，觸覺器官是最簡單的而分布最廣的器官。但很容易說明為什麼最簡單的感覺、最不複雜的器官，在提供感覺刺激的教具中並不是首先通過它們來引起孩子們的注意力。
所以，隻有當注意力訓練已經開始後，才可以提供給孩子們一些粗糙和光滑表麵進行練習。如果提供這種練習的時機恰當，就能極大地引起孩子們的興趣。應當記住，這些遊戲在整個方法中最為重要，因為在以後引入的手的運動的練習將與之結合，為掌握書寫打下基礎。
色覺練習（顏色配對練習）：和上述這兩套感覺練習相結合，可以開始“顏色配對”練習，即識別兩件物品的顏色是否相同。這是第一個色覺練習。
和尺寸練習一樣，這裏也隻是讓孩子們的眼睛參與判斷。第一個色覺練習很容易，但如果要讓孩子們有趣地重複這個練習，必須讓他們通過預先的練習，接受一定程度的注意力訓練。
3第三階段
實際生活練習：讓孩子學會自己洗漱、穿衣、脫衣、擦桌子以及使用各種器具等。
感覺訓練：現在應引導孩子們識別刺激的程度(如觸覺程度、色覺程度等)，讓他們自由練習。
開始提供聽覺(樂音、噪音)刺激和壓覺刺激(使用不同質量的小木板)。
在進行程度練習的同時，我們可以提供平麵幾何鑲塊的練習。這個練習就是開始讓孩子們用手指沿著平麵幾何鑲塊的輪廓運動，使之與其他識別(觸覺程度的練習)一起，為書寫準備。
在孩子已經清楚地識別木鑲塊的形狀後，再提供給他們一係列畫有相應幾何圖形的卡片。這些硬紙卡片是為構成書寫抽象符號作準備的，使孩子們學會辨認輪廓形狀。在進行完所有這些練習後，孩子們將形成一種有秩序和有思維能力的人格特點，這些練習可以看成是由感覺訓練通向書寫，由準備到實際步入教學的橋梁。
4第四階段
實際生活練習：讓孩子擺放和擦淨飯桌，學會整理房間，然後進一步教會他們關心自己個人衛生(怎樣刷牙、清理指甲等)。
通過在音樂伴奏下的走直線練習，達到行走平穩自如等要求。
在這一階段，他們已經知道怎樣控製和指揮自己的運動(怎樣保持安靜——怎樣搬動物品，使之不掉落、不損壞以及不產生噪音)。
感覺練習：在這一階段，要重複所有的感覺練習。另外，還讓孩子借助於成雙的編鍾來識辨音調。
和書寫有關的練習（平麵幾何圖畫）：在這一階段，孩子們通過平麵幾何的金屬鑲塊練習，他們已經能夠協調地用手觸摸輪廓的動作，現在他不再用手指，而是要用鉛筆沿幾何體邊緣把輪廓圖描繪在紙上，然後用彩色鉛筆填滿這些輪廓圖，要求握鉛筆的姿勢和以後寫字時握鋼筆的姿勢一樣。
與此同時，還教孩子們識別和觸摸一些用砂紙做成的字母。
圖畫練習：從填滿幾何鑲塊輪廓過渡到填滿在4年實踐中建立起來的輪廓圖形，這些輪廓圖形將作為標準。這些圖形具有重要的意義。從內容到層次都按蒙台梭利的方法進行過細致研究。這些練習是感覺訓練的繼續，能幫助孩子們觀察環境。這樣就可以發展孩子的智力，而對於書寫，則可以為長短筆的書寫作準備。以後，就很容易寫出大小字母。不必用至今在小學各年級還在使用的橫格寫字本了。
算術練習：在讓孩子們重複感覺練習的同時也讓他們做長梯練習，但目的與以前進行的練習有所不同。讓孩子們數各根棍上藍紅兩色的段數，從隻有1段的棍，數到有10段的棍，除堅持反複進行這種練習外，還給孩子們其他一些複雜的練習。
在算術方麵，孩子們已學習了數字，並能把相應的數字放到組成長梯的每根棍中的紅色藍色段數的旁邊。
現在應讓孩子們用木釘做練習了，同時也應該做擺放籌碼(應擺成並排行)，形成明顯的奇數和偶數。
書麵語言練習：學習使用書麵語言，讓孩子們認識字母表中的字母，並學會用活動字母進行拚寫。
5第五階段
繼續進行以往的練習，並開始增加更複雜的節律練習。
圖畫練習：應開始使用水彩，自然寫生(花、草等)。
書麵語言練習：用活動的字母拚組單詞和短語：自發地書寫單詞和短語；閱讀教師準備的紙條。
算術運算練習：應繼續進行從長梯開始的算術運算練習。
在這個階段，孩子們表現出非常有趣的發展差異，明顯達到可以進行教學的程度，智力在飛速發展。
當我們看到人性在這些孩子們的心靈中遵循其內在的規則愉快地發展時，我們感到由衷地欣慰，那是隻有播種者才能體會到的收獲的快樂。