十三、培養孩子與人相處的藝術 2學會溝通理解
中國家長一般很少向孩子透露自己的內心世界，隻習慣於做道貌岸然的訓導，但反過來卻要求孩子向自己暴露一切。這種不平等的要求，當然不可能取得好的效果。
知心姐姐曾說過：走進孩子的心靈，不是靠懷疑、監視，而是靠溝通。
盧勤認為，與成人溝通，是今天的孩子，尤其是獨生子女特殊的精神需求。他們從小生長在“成人世界”裏，是家庭的“個體戶”，他們渴望被尊重，被信任，被理解，更渴望與父母溝通，與父母建立夥伴關係。但父母往往不理解孩子的心，他們很奇怪：“你想要的我都給你了，你還要什麼？”久而久之，孩子渴望溝通的大門關閉了，有的甚至永遠也打不開了。
因此，盧勤認為，要想走進孩子的心靈，就要靠溝通。良好的溝通能使我們在家庭中建立良好的人際關係，反之，不良的溝通則會破壞這種關係。
卡爾·威特也提到了與孩子的溝通問題。在他看來，許多家庭問題，如家庭成員之間情感的疏離和冷漠、孩子性格心理上的缺陷等等，都與家庭中的不良溝通有關。這些問題往往起源於相互之間不能很好地理解。
他拿孩子的撒謊行為來說，很多時候都是因為孩子感到與父母處於不平等的地位而產生的。經驗告訴他們，父母不願意與他共同探討有些事情該如何對待，不願意去理解他們做的事，隻會對他們所犯的錯誤嚴加斥責，所以他們就選擇不把真話說出來的做法。
卡爾認為，成功的家庭溝通，應該注意以下幾個因素：理解、關懷、接納、信賴和尊重。理解要求父母孩子雙方能夠設身處地地為他人著想關懷，不但存在於內心，更重要的是付諸於行動接納要求對他人心懷寬容，懂得欣賞別人身上的優點，信賴則要做到既信任別人也信任自己，而尊重指尊重他人特別是孩子的權利，尊重他們的意見和選擇。
卡爾指出，要建立一種積極健康的家庭溝通，應該改變父母是決策人，孩子是接受者這樣僵化的家庭角色分工。父母在家庭教育中應懂得角色交換，每一個家庭成員都可以說出自己的願望並予以解釋。隻有當孩子能夠參與討論家裏的通常是成年人的問題時，他們才能夠更好地理解父母。
卡爾弟弟的孩子維爾納曾與小卡爾住過一段時間。維爾納比小卡爾小一歲，是個非常可愛的孩子，卡爾一家都很喜歡他。當他來到卡爾家時，卡爾一家人不想讓他有不自在的感覺，所以小卡爾母親對維爾納極為疼愛。沒想到這樣一來，小卡爾竟然覺得母親的愛都轉到了維爾納身上。
小卡爾在一段時間裏認定，在他和弟弟維爾納的爭執中，母親總是偏袒維爾納。他由此產生了一種不平衡的心理。小卡爾的母親則希望他在與維爾納的相處當中，學會調整自己的心態和舉止，消除對別人的敵意，學會照顧別人。隻有這樣，以後才能處理好人際關係。
麵對小卡爾的氣惱，母親並沒有直接用道理來教訓他，或是問他：“為什麼要跟比自己小的弟弟過不去?”而是鄭重地對兩個孩子說：“我給你們提個建議，以後你們自己要搞好團結，我不幹預，你們已經是有理智的孩子了。小卡爾，你是不會在感情上傷害弟弟的，對嗎?如果你們倆還不團結，再來找我好了。”這樣，小卡爾母親就把一個關心者、照顧者的角色交給了孩子。從這以後，小卡爾和弟弟威爾納之間萌發了一種親密的手足之情。母親的提醒使小卡爾意識到自己的責任，感受到自己在這家裏是身負責任的一員，從而變得漸漸成熟起來。此後，小卡爾對弟弟維爾納百般照顧，除了陪他玩還教他讀書，並給他講有趣的故事。
所以說，學會溝通，對父母和孩子來說，實在是太重要了！
卡爾有時候也會采取同樣的方法。當他看到孩子的問題後，不是立即糾正它，而是征求孩子的意見：“現在有這樣的麻煩，我們應該怎麼辦?”這樣的做法更利於融洽他與孩子之間的感情，更有利於增進雙方的相互理解。隻要雙方有了理解，一切問題都會迎刃而解。
有一次，小卡爾和弟弟維爾納想到外麵去玩。卡爾同意了，但是要求他們必須在傍晚之前回來。可是他們可能玩得太盡興，直到天黑之後才回到家。對於他們未準時回來的事，卡爾當時並沒有說什麼。等他們再次提出類似的要求時，父親對小卡爾說：“有件事令我和你母親很擔憂，就是有時你們不在約定的時間按時回家。要知道那天可把我們急壞了，不知道究竟發生了什麼事，你母親都快要急哭了。你看應該怎麼辦呢?”由於孩子親自參與對問題的決定，所以他會很自覺地按照要求去做。