第二，如果一直讀故事給孩子聽，是否會助長孩子的懶惰情緒，從而影響獨立閱讀能力的培養？不會！
多年的教學經曆告訴我，聽得多的孩子往往也是以後更願意自己讀的孩子。每次，當我將真正好聽的故事書講給孩子們聽後，總會有孩子想嚐試著自己去往下讀。比如，近期在課堂上插講《吵鬧村的孩子》，不久班裏就有許多孩子主動買了這本書，他們迫不及待地想知道接下來的有趣情節。哪怕有些孩子隻買不看，那也是閱讀能力的局限而非懶惰心理作怪。這樣的孩子更需要家長趁熱打鐵，維持那份難得的閱讀欲望。
第三，我的孩子連拚音、識字都非常困難，是否應該把基礎打實再談閱讀？否！
著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道：閱讀是對“學習困難”學生進行智育的重要手段！有時候，大人以為對學習有困難的學生來說，隻要讀教科書就行了，不要去讀其他的什麼東西，以免分心。蘇霍姆林斯基認為這種意見是完全錯誤的。學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點在“學習困難”學生的腦力勞動中起著決定性的作用。切不可將獨立閱讀材料當作任務強壓給孩子，如果當前有困難，唯一的簡便辦法還是——父母朗讀給他聽！請相信：大量地讀書給孩子聽，是培養語言、啟迪智慧的最佳途徑。
周一至周五的作業舉例:
wǒzàiyuèliɑnɡshɑnɡ我在月亮上
zuòzàiwānwāndeyuèliɑnɡshɑnɡ坐在彎彎的月亮上
xīnɡxinɡɡēnwǒshuōqiāoqiāohuà星星跟我說悄悄話
yuèliɑnɡɡěiwǒróuróudeɡuānɡ月亮給我柔柔的光
wǒzuòzàiyuèliɑnɡshɑnɡkànshū我坐在月亮上看書
liànɡliànɡdexīnɡ亮亮的星
róuróudeyuè柔柔的月
nuǎnnuǎndewǒ暖暖的我
1.拚音測試一分鍾最好成績是（）個。
2.這首兒歌裏，你認識哪幾個漢字，請把它們圈一圈。比一比，看誰認字多。
3.讀一讀，你發現這些詞的特點了嗎？照樣子來說幾個。
亮亮的柔柔的暖暖的彎彎的（）（）
4.你想對月亮和星星說什麼悄悄話？
5.請在相應的（）打“√”。
會背（）會讀（）
（注：本次作業請在星期四上交）