第二十九學日 觸摸個性 散步的蝸牛 別讓“跑”得太快成為痛苦——跳跳的故事（十四）
跳跳的記憶力超強，這一點是顯而易見的。他可以隻用相當別人十分之一的時間記住拚音，而且絲毫沒有差錯（除非跟你鬧著玩），他可以熟練地說出聲母、韻母、整體認讀音節分別有幾個，哪怕再細分到單韻母、複韻母、鼻韻母分別幾個都可以一清二楚。為了突出他的優勢，我時常會在課堂上給他一些展現的機會，每次他都特別開心。
就像今天，複習近期所學的漢字，我憑著記憶在黑板上寫著，臨到最後，我請正低頭玩鉛筆的跳跳回答：“下麵請跳跳幫老師一個忙，你仔細看看，我們學過的生字裏，老師還有漏寫的嗎？”跳跳很感興趣，飛速掃視一遍，便給出了驚人的回答：“漏了一個‘土’，‘上下土個’裏有個‘土’。多了一個‘人’，要到‘人火文六’時才學。”之所以說驚人，起碼有這樣幾點理由：第一，跳跳正確地區分了學過和沒學過的概念。“土”是學過的，“人”是沒有學過的，他都清楚地進行了表達。第二，他不僅說出了字，而且還舉例說明，是在哪些字中出現的，使表達更清楚了。第三，“上下土個”、“人火文六”是生字表裏的排列順序，我在課上很少按這樣的順序讓大家認讀，有時連我都記不住每一課學了哪幾個字，而跳跳不光記住了學過的，後麵將要學的他也記住了。
因此，有時我想，要跳跳在課堂上跟其他小朋友一樣守規則確實很痛苦，因為他總是超過大家的進度走在前麵。幾天前的考試，跳跳就出現了很可愛的一幕，因為有考試紀律分，所以，他努力控製著自己，不一口氣把題目做好，但是其他孩子的速度跟他比實在是太慢了，他百無聊賴地做，一會兒伸懶腰，一會兒轉鉛筆玩，突然，他竟然控製不住地喊：“你們快一點啊，我要做下麵了。”於是，好像給自己找到理由似的，幾分鍾內就把所有題目做好了。他能努力控製——說明他的規則意識萌芽了。他能宣布“我要做下麵了”。——說明心裏知道其實目前的考試是應該按老師讀題的速度完成的。隻要他懂了，其實，適當給他一點空間就可能比守規則更有意義了。
在自由與規範之間，我主張先懂得規範，因為規範可以說是人之所以區別於動物的高貴品質。但兒童之所以謂之兒童，是因為自由就是他們的天性。因此，如果時時要求先行的跳跳停下來等別人，是殘酷而不現實的。如何既教規範，又不至於過度控製使其喪失自由的樂趣，是作為教育者的我應該進一步思考的問題。於是，我輕輕告訴他，允許他可以快速完成，並教給他自我檢查的方法。剩餘的時間，隻要他能夠安靜地看書閱讀，不離開座位，不影響別人，仍舊可以為自己贏得考試認真的紀律分。他開心地同意了，而且說到做到。