1987年諾貝爾化學獎獲得者是美國的唐納德?克拉姆，他是個倒數第一名的“差生”。
1981年的諾貝爾化學獎被日本的福井謙一獲得，他是第一位獲得諾貝爾化學獎的日籍科學家，同時也是亞洲第一位諾貝爾化學獎得主，但是他卻是一個化學不及格的“差生”。
1910年的諾貝爾化學獎獲得者是奧托?瓦拉赫。讀中學時，他幾乎門門功課不及格。
【心海揚帆】
榜樣的力量是無窮的。
同學們，以上7位所謂的“差生”不都通過自己的努力，登上了世界科學的巔峰嗎？
年輕的你，今日不努力，更待何時？
心理學研究表明，多數後進生學習成績欠佳，並不是因為智商低或課程難，而是他們自己缺乏信心，認為自己學不好，心理學稱之為“消極心理暗示”。
在這種不良心理暗示的作用下，學習的時候就持被動、悲觀的態度，大腦不能積極地思維，反應節奏慢，與學習有關的各方麵的積極性難以調動起來。因此，學業成績總是上不去。
專家認為，醫治後進生消極心理暗示的良藥是“積極心理暗示”——喚醒自信心，經常鼓勵、表揚自己，為自己的點滴進步喝彩；找回自己失落的信心，端正態度，調動學習的積極性。
揚起信心的風帆，蕩起努力的雙槳，自己的學習之舟一定能駛向理想的彼岸。
【結束語】
同學們，相信你也已經從上麵的故事中，找到了自己的路——信心是金。
最後，老師送大家兩句古詩，與你們共勉：莫道今年春將近，明年春色倍還人。
對學習成績不理想的學生來說，他們在考試中一次又一次地麵臨挫敗，往往會形成“習得性無助”，認為自己在學習上肯定是“玩完了”。作者班上的幾位學習成績不理想的學生就遭遇了這樣的“危機”，多次的失敗嚴重打擊了他們對學習的信心，甚至有了放棄學習的打算。
2012年，莫言獲得諾貝爾文學獎，讓當年的諾貝爾獎在國內更受關注。很多媒體也報道了獲得醫學獎的英國醫學教授約翰?格登和日本醫學教授山中伸彌，因為這兩位獲獎者非常有故事，他們當年一個被稱為“搗蛋醫生”，一個被稱為“科學蠢材”。作者借用熱門的諾貝爾獲獎新聞，給全班上了一堂振奮人心的“打氣課”，讓大家能更加信心滿滿地迎接今後學習和人生的各種挑戰。
作者在講話中，可以把學生的長遠規劃、短期計劃和樹立自信心的關係結合起來，並鼓勵學生更好地規劃自己的人生，並細化好目標，讓自己在點滴的成功中收獲自信。