應急講話之心理失衡 信心是金
直言現時
班裏有幾名後進生，他們在經曆了最初的幾次考試失敗後，就一蹶不振，心灰意冷。和他們談話，感到他們極度自卑。單單與同學比成績，一葉障目不見泰山，完全看不到自己的特長，看不到自己的亮點，看不到自己的希望，完全喪失了進步的信心。
談到打算，有的說想輟學打工，有的說得過且過，混一天少兩晌。
問及為什麼不靠自身努力，迎頭趕上，他們普遍搖頭，說沒有希望趕上。
麵對這樣的學生，班主任是努力挽救“拉一把”，還是簡單粗暴“推一把”，恐怕將決定孩子未來的命運。
直言無隱
【開場白】
同學們，大家好！
最近，我發現班裏有幾名同學對自己的學習喪失了信心，失去了進取的動力。其實，大可不必這樣。兩三次沒考好，隻是暫時的失敗，並不代表你永遠失敗。
下麵，我就和大家一起分享幾則小故事，相信同學們會從中找到“灌頂”之“醍醐”。
【故事引導】
2012年10月8日，諾貝爾醫學獎公布後，獲獎的英國醫學教授約翰?格登和日本醫學教授山中伸彌立即成為媒體關注的焦點。
這兩位諾貝爾醫學獎得主可謂難兄難弟。
認識山中伸彌的知名人士橋本隆則於10月8日發表鳳凰博文《失敗的學生獲得諾貝爾獎——日本學者山中伸彌》，向我們近距離介紹了山中伸彌的“失敗”成長史。作為醫生，山中做同樣的手術，別人20分鍾搞定，他2個小時還不能完全做完，被稱為“搗蛋醫生”。
據英國《每日郵報》10月9日報道，15歲時，格登在英國著名的貴族學校伊頓公學求學，當時在250名學生中，格登的生物科成績排在最後一名，其他科學科目的排名也非常靠後，被同學譏笑為“科學蠢材”。
在1949年的學校成績報告單中，格登被一名老師如是評價：“我相信格登想成為科學家，但以他目前的學業表現，這個想法非常荒謬，他連簡單的生物知識都學不會，根本不可能成為專家，對於他個人以及想教導他的人來說，這根本是浪費時間。”這份成績報告單至今仍被格登放在自己的辦公桌上，時常用來激勵自己。
翻開諾獎史，“差生”獲獎者甚多。
2008年，摘得當年諾貝爾物理獎桂冠的日本物理學家——益川敏英，獲獎後，他寧願放棄去領獎的機會，也不願意用英語來談獲獎感言。為什麼？因為他是個對英語一竅不通的“差生”物理學家。
2002年諾貝爾物理學獎獲得者之一，日本科學家小柴昌俊，在大學時期就是一個“差生”。在他獲獎後的記者招待會上，小柴昌俊向人們展示了他的大學成績單。16個科目中，拿優的隻有2個，而且還是那種隻要去上課就能拿到“優”的實驗科目。