3． 法製教育。
我們來聽一個真實的故事。有一名三年級的小男生因為說了一句髒話被3個少年毆打致死。這3個傷人的少年，其中兩個男孩未滿14周歲，在學校讀書，另一個男孩也才17歲。這個案例和我們這次發生的事情有相似的地方，你們看後果是不是很嚴重。
打架鬥毆行為可能會構成的罪名有兩個，一個是“故意傷害罪”，另一個是“故意殺人罪”。根據《中華人民共和國刑法》第134條的規定：犯故意傷害致人輕傷的處3年以下有期徒刑、拘役或管製；致人重傷的，處3年以上10年以下有期徒刑；致人死亡，或以特別殘忍手段致人重傷，造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑，無期徒刑或死刑。我們現在是未成年人不能進監獄，但如果你犯了錯，你要進少改所進行教育，還會在你的檔案上留下一筆不光彩的記錄。這是很不劃算的一件事。
我國頒布的《預防未成年人犯罪法》上規定：打架鬥毆，辱罵他人是未成年人的不良行為，違反了一個學生應該遵守的道德規範，同學之間要互相團結友愛，互相關心，互相幫助，萬一發生了什麼小的糾紛，解決的方式隻能是擺事實，講道理，而不能采取過激的行為。
【和諧寬容】
1． 小不忍則亂大謀。
俗話說得好，“吃虧是福。”你現在看到的是你一時受的委屈，如果你忍讓了，事情也許就會煙消雲散。但如果你沒有忍耐，堅持要為自己“討回公道”的話，你失去的不僅僅是友誼，還會對你的身體、心理造成極大的傷害。
2． 退一步海闊天空。
有一首歌是這樣唱的：“海闊天空，狂風暴雨以後……”我們未來的路並不會是一帆風順的，總有坎坷，總有跌倒。為什麼有些人成功了，有些人卻誤入歧途，不能自拔？關鍵就在我們的心態上。我們要相信，風雨之後一定能見到彩虹。你的忍耐，你的後退，是為了將來的美好。
【結束語】
最後，陳老師希望這件事情到此為止，雙方都有錯，雙方也都意識到自己的錯誤。對班級造成的傷害，他們也真誠地道了歉。我相信，我們的班級是一個和諧的班級，每一位同學都是我們的家人，家人間怎麼會有隔夜仇呢？另外，我也希望當發生類似的情況時，我們要做一個君子，君子是動口不動手的。
常言道，“君子動口不動手”，但是有些小學生卻是“動口又動手”，不僅嘴上不吃虧，而且要付諸行動，這樣的學生會給班級的穩定帶來困擾。作者班上就出現了這樣的學生。
作者結合班級裏出現的“約架”現象，主題鮮明地指出打架的危害，讓學生認識到平時的衝動可能會造成嚴重的後果。如果打架已成事實，如何化解，作者向大家介紹了具體的方式，並提出了“君子之爭”的化解方式。作者還舉了一個未成年人打架鬥毆造成嚴重後果的案例，借此進行了法製教育。
作者在“直言現時”中提到，“要引導孩子們用正確的方式解決紛爭，一方麵講道理，讓孩子們明事理；另一方麵選擇新穎的方式，刺激孩子們兩手抓，兩手都要硬。”在此，作者“選擇新穎的方式”一說顯得比較隱晦，看不出作者之後的一係列講話，哪些屬於“選擇新穎的方式”。於是，就多少削弱了這次講話的邏輯力量和思辨力量。