應急講話之講話鬥毆 君子之爭
直言現時
班上張同學是一個比較愛計較的孩子，總不願意吃虧，如果其他小朋友不小心碰到了他，他一定嘴上不饒人，甚至還會動手。這不，開學才幾天，張同學又引發了一場“戰爭”。
“打架”在小學的校園裏是經常可以見到的畫麵，尤其是低段的學生。由於年齡的限製，孩子們的語言表達能力不強，當受到“欺負”或是“委屈”時，通常的做法是靠武力來解決一切。
因此，作為班主任，我覺得很有必要引導孩子們用正確的方式解決紛爭，一方麵講道理，讓孩子們明事理；另一方麵選擇新穎的方式，刺激孩子們。兩手抓，兩手都要硬，讓他們在“武力”之外尋找出路，同時學會尊重他人，也學會愛護自己。
直言無隱
【開場白】
小朋友們，最近班級裏出現了一些不和諧的現象，有幾位小朋友把其他小朋友當成了敵人，一定要消滅對方，甚至還請來了幫手，不知道你們有沒有發現？（生議論紛紛）今天，我想來聊聊我的看法。
【表明立場】
首先，陳老師必須說明，我是不讚成小朋友們通過打架來解決問題的。因為：
1． 指明過錯。
張同學，首先是你的錯。在和同學遊戲的過程中，用語言侮辱了人。其次，在同學沒有反抗的情況下，選擇打人，這是更大的錯。你這不是“得寸進尺”是什麼？你自己回想一下，你如果沒有動口、沒有動手的話，受害人會找幫手嗎？
當然，周同學也有錯。當你被小朋友欺負時，你應該選擇告訴老師，而不是請好朋友幫忙，一起打架。
你們的行為已經違反了《小學生日常行為規範》第五條：待人有禮貌，講話文明，講普通話，會用禮貌用語。不罵人，不打架。
2． 傷害別人，傷害自己。
打完架了，結果你們也看到了。每個人都傷痕累累，幹幹淨淨的衣服也變髒了。在校要被老師批評，回家還要被爸爸媽媽數落。你們說這樣做有什麼意義呢？
3． 破壞班級的和諧。
打架造成的傷害除了當事人之外，還有更多的是給班級造成的傷害。你們想一想，如果你們兩個帶動另外兩位小朋友一起打架，其他小朋友會怎麼想？他們也許會有樣學樣，也許會對班級失去了信心。你們說問題嚴重不嚴重？
【正視問題】
事情既然已經發生了，哭啊，後悔啊，都沒有什麼用了。現在，我們唯一能做的就是正視問題，一起來說說以後應該怎麼辦。
1． 君子之爭。
我看了你們的表情，我知道你們心中還有氣，如果不把這股氣排出，我相信你們都會很難受。所以陳老師決定讓你們來一場“君子之爭”。像正式的比賽一樣，鞠躬、行禮、比賽，結束後仍然鞠躬、行禮。（張同學、周同學照此行事）
2． 換位思考。
俗話說：“尊重他人就是尊重自己。”有些小朋友常常來問我：“陳老師，我想和他一起玩，可是他不讓我玩。”這是為什麼呢？道理很簡單，你平時所做的事情沒有得到其他小朋友的認同，他們會認為和你一起玩沒意思，甚至可能會受到你的欺負。你們說，有了這樣的想法，他還願意和你玩嗎？