應急講話之逃學厭學 Hold不住學習
直言現時
小學畢業升入初中，學校對原有的六年級學生進行了重新分班，在原有學生的基礎上，每個班分別調進了幾位來自其他學校的學生。因為學校是九年一貫製學校，一直以來實行五四銜接式教學，原有學生對於新初一的知識內容已經有了一定程度的了解和掌握，相比於新來的同學，他們在學習上更加有優勢，也因此帶來了一個不容忽視的問題。新進學生明顯感受到了對初中生活的不適應，以及學習上的停滯不前帶來的壓力和焦慮情緒，考慮到新進學生占全班的15%左右，為了更好地促進班級全體同學的共同進步，想就這個學習適應問題與全班同學進行一個溝通交流。
直言無隱
【開場白】
同學們，我們進入初中已經有一個多月了，大家是否適應現在的生活，是不是一如小學時候的開心呢？我看到了幾個耷拉著的腦袋和幾張愁容不展的臉（說完，老師形象地再現一下愁眉苦臉的表情），我想，我們中有人也許遇到了一些小麻煩，今天利用一點時間，去解決掉這些小麻煩，還大家一份輕鬆的好心情。
【分析原因】
有一些同學在進入我們學校之前，成績一直處於班級前列，但是開學一個月，他發現聽課也聽得不是很明白了，作業的錯誤率也高了，明明自己挺努力了，可是成績卻讓自己太失望了。
1. 不合理定位。
不同學校的學習氛圍，包括學生的學習情況是大不相同的，一些同學在進入新學校後依然保持之前的目標和定位，當看到同學們輕鬆超越自己後，自信心受到打擊，學習的積極性也大幅度下降了。
2. 人際關係不夠融洽。
我看到新來的同學習慣於跟新來的同學做朋友，這就阻礙了不同學校同學之間關係的融合，也不利於學生們尋求學習上的幫助，來解決自己學習上的問題。
3. 努力方向不正確。
初一和六年級雖然隻相隔一年，但是初中和小學對於學生的學習要求，學習任務量、難度都是有明顯差異的，很多學生在進入初中後，依然采用了原有的學習方法，雖然付出了努力，但是不合適的方法已經無法幫助我們獲得曾經的輝煌了。我們要想提高，必須要根據實際情況，改變我們的學習方法和策略。
【重拾信心】
但是，在座的同學都不要沮喪和氣餒，因為我對大家充滿了信心，我相信這種不適應隻是暫時的。
1. 你們是優秀的。
根據我對大家的了解，大家在小學時段能夠紮實地完成學習任務，取得了較好的成績，雖然初中學習難度和任務量提升了，但是同學們也在成長和發展中，相信大家的能力完全能夠應對初中學習任務。
2. 適應煩惱時有發生。
絕大多數從小學升入初中的學生，在初一剛開始的一段時間裏，都會有些不適應的現象，有人際交往陌生的，有學習成績下滑的，這些都是正常的現象。所以，大家現在感受的擔心、焦慮、不安，經過一段時間合理的自我調整，是能夠逐步適應初中學習生活的。