應急講話之逃學厭學 你的眼光決定學習的價值
直言現時
期中考後，發現班裏學生對學習的熱情大大下降，而對學習的倦怠和懷疑卻日漸浮現。
有些學生覺得高中的學習沒意思，整天三點一線，像個機器人似的，有做不完的作業，明明努力了，成績卻沒有提升，還要麵對父母的失望、責罵……
有些覺得高中的學習沒有用，知識脫離實際，在現實生活中基本用不上；高中學習最主要的用處可能就是為了考大學，今後找個好工作，可現在大學生就業形勢也不樂觀……
這些是學生成長過程中必然會出現的困惑，也是老師必然要麵對的問題。學生一方麵對學習的好奇心、滿足感被成績、外部獎勵、預期利益（考上大學、找好工作等）削弱，覺得學習沒意思；另一方麵對學習的價值認識不清或懷疑其外在價值，認為學習沒有用。
作為班主任，有責任為學生解疑釋惑，引導學生合理認識高中學習對自身而言的價值，進而能激發並保持一種深層持續的學習動力。
直言無隱
【開場白】
同學們，最近大家的學習勁頭好像不太高，有些人在感歎學習沒意思，有些人在懷疑學習有什麼用。今天，就讓我們就此問題做一下交流。
【問題導入】
有個學生可能表達出了大家的心聲（呈現江同學國旗下講話事件）（學生表示讚同）另外，有數學家調查發現，中學生畢業後，研究數學和從事數學教育的人占1%，使用數學的占29%，基本不用或很少用數學的占70%。（學生感到不理解）似乎可以得出結論，這麼沒意思又有這麼多弊端的學習好像真的沒有什麼用啊！真的是這樣嗎？請大家聽一個故事。
【故事啟發】
有個小和尚，他的師父每天讓他挑水、砍柴。慢慢地，他覺得幹這些很沒意思，擔心師父不願教自己真本事。終於，他忍不住了，把自己的困惑和擔心告訴了師父。師父什麼話也沒說，拿出一塊石頭，讓他去集市上賣，但無論別人出多少錢都不能賣。
小和尚想不通，但還是照做了。第一天，有個婦人想出五文錢買它當鎮紙；第二天，有個米鋪老板願出五百兩，因為覺得它很特別；第三天，有個珠寶店老板願用他的全部財產換它，因為他知道這是塊無價之寶。
為什麼同一塊石頭，在不同人眼中有不同的價值呢？（學生思考）是因為每個人的眼光（看事物的角度、高度、深度）不同，所以看到的石頭的價值會有差異。挑水、砍柴在小和尚看來是沒意思的，而老和尚卻明白它對小和尚成長的價值。大家看過電視，那些挑水、砍柴、燒飯的和尚往往深藏不露。（學生笑）所以很多時候不是某一事物沒有價值，而是我們需要提升自己的眼光才能看到其價值。目前的學習亦如此。下麵就讓我們再次聚焦學習，來看看有些人是怎麼看到學習或教育的價值的。
【經驗分享】
美國普林斯頓高等研究院的設計者，傑出教育家亞伯拉罕?弗萊克斯納曾發表過一篇文章：無用知識的有用性。文中指出科學家常完全摒棄實用或功利性，以個人好奇心探索無用知識，這種探索孕育著科學的發展，能帶來意想不到的有用效果。反觀我們自己，是否因太關注學習或教育的即時功利性（如考上大學、找好工作、實際用途等），而忽視了自己的好奇心及學習的價值。