應急講話之逃學厭學 作業本改名
直言現時
早上大課間活動後，我和往常一樣請課代表彙報作業本的上交情況。出乎我意料的是，向來對待學習一絲不苟的琪琪居然沒有上交作業本。我詢問琪琪，琪琪的小臉立刻漲得通紅，一臉委屈地說：“我早上明明交給組長了。”組長也說：“我記得琪琪是把作業本交上的，可做完早操回來我再檢查作業本時就沒有琪琪的本子了。”我安慰琪琪：“別著急，大家一起幫你找找！”隨即我發動全班同學翻查一下自己的書包，看看有沒有拿錯本子，讓琪琪也把書包的裏裏外外又仔細地查看了一遍，依然毫無所獲。好端端的作業本怎麼會不翼而飛呢？
此時，我突然想起，曾聽其他老師談起有學生自己沒有完成作業，就悄悄地把其他同學作業本上的名字改成自己的名字。難道剛上二年級的孩子為了逃避老師的批評，居然也用上了三十六計之“偷梁換柱”？但是由於當時還不能排除其他的可能性，再者我也沒有想好應對這件事的策略，怕莽撞行事會事與願違，甚至傷害學生稚嫩的心靈。因此，我對同學們說：“我相信琪琪，也相信作業本一定能找回來的。”說完，就捧著作業本回到辦公室批改作業。批著批著，小威的作業本引起了我的懷疑，作業本上整齊娟秀的字跡和小威的筆跡有著天壤之別。我仔細看了封麵上的姓名一欄，果然有橡皮擦過的痕跡。盡管已有心理準備，但我依然覺得有一股按捺不住的怒火從心中升騰。但轉而一想，對剛升到二年級的學生來說，犯錯在所難免，一味地批評、指責、數落，究竟能有多少效果？甚至還會因為矛盾激化，不僅傷害其自尊心，還可能會使其產生對抗心理，給學生的心靈籠罩上陰影。我告訴自己應該把眼前這個棘手的“熱問題”進行“冷處理”，認真分析問題所在，既不能傷了孩子的自尊，又必須讓小威認識到自己的錯誤。
直言無隱
【開場白】
同學們，琪琪的作業本已經失而複得，它就在這疊作業本裏麵。有位同學借用了琪琪的作業本，把琪琪的名字改成了自己的名字。（孩子們驚詫地麵麵相覷，小威的臉刷地紅了）我想大家都在猜測這個人是誰？其實是誰並不重要，重要的是老師希望通過這件事讓每個同學都真正明白這樣做對不對？為什麼不能這樣做？
【換位思考】
我相信我們每位同學，包括這位塗改名字的同學，都很明白這樣做是不對的。但是這位同學又不想因為沒有完成作業而被老師批評。老師相信這位同學心裏也有好好學習的願望，也特別希望成為大家心目中的好學生。
【指出過錯】
隻是，這位同學選擇了這種方法來逃避老師的批評是不對的。首先，沒有完成作業是對自己的不負責任，也是對老師的不負責任；其次，這樣的行為不誠實；再者，這樣做讓無辜的琪琪擔心、受委屈了。