（四）有那麼幾招 麵對小聰明
2011-4-19 10:19
欣兒絕對是個聰明的孩子，從小就會看人眼色行事。但也因此滋生出她總能想出一些別人想不到的鬼點子，來忽悠老師，忽悠同學的壞習慣。課間進教室，看到班主任正了解孩子犯錯情況，一打聽，原來又是欣兒，為了逃避老師的責罰，將別人寫的東西占為己有，改個名，交差了事。
這樣的耍小聰明事件班級中還真不是第一次出現，也總是那些表麵看上去聰明伶俐的孩子。碰到這樣的事件，該如何解決？太當回事，狠批，好像不妥，孩子耍小聰明也是上有政策下有對策，無奈之舉。就說欣兒吧，是課堂上講話，被班主任老師罰寫數字，為了少寫，拿別人寫的濫竽充數。不批，絕對會讓這樣的孩子滋生懶惰陋習，並繼續被這樣的孩子耍弄。
1. 談話。講事實明道理。談話也要有技巧，要針對不同的對象選擇談話的場景，談話的方式。對初犯，並且膽子比較小的，可選擇下課時，有學生在場，但不一定能聽到，讓孩子感到難為情但又不是太難堪，以示警戒。對膽大包天者，則要抽晨會當眾示威，聲音要大，讓他害怕難堪，以便能震懾住，不再讓他繼續犯錯。
2. 懲罰。孩子犯了錯，一定要賞罰分明。孩子本來是想耍小聰明偷懶，通過適當的懲罰，讓孩子認識到耍小聰明一點用都沒有，反有偷雞不成蝕把米的風險，以後還是不要再做了。曾經有個同學就被我製止住了，默寫錯了，抄寫的時候從錯字裏挑幾個抄抄，跳了好多。一開始可能比較少，沒被我發現，忽悠過去了，以致做回家作業時也開始偷懶。一次少做了很多，非常明顯，我抓了個正著，一個一個給她數，沒寫的一個一個罰寫。後來連續幾次批她的作業特別留心，一個一個數給她看，她也就再沒犯過類似的錯誤。
3. 反思。孩子耍小聰明必定是有前提的，一般不會，要耍肯定是完不成任務或者心不在焉。因此，談話懲罰過後，教師一定要反思自己的言行，是否有過激的，過度的，以至於讓孩子覺得目標要求太難，教師應及時調整。
如何正確對待，各有千秋，很難找到標準科學的答案，但要做的是要了解，要因人而異，要因材施教。