毛澤東同誌還把“設問”置於篇頭，以明確觀點，喚起閱者注意，加深閱者的認識。例如：“人的正確思想是從哪裏來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己頭腦裏固有的嗎？不是。人的正確思想，隻能從社會實踐中來，隻能從社會的生產鬥爭、階級鬥爭和科學實驗這三項實踐中來。”這是毛澤東同誌《人的正確思想是從哪裏來的？》一文的開頭。文章起篇先是提出了一個人們十分關注的問題，隨即做出了兩個否定的回答，最後是一個肯定性的回答，三個回答如同三顆明珠，用“人的正確思想是從哪裏來的”這個“設問”做線，使其珠聯璧合地“串”在一起，不僅使語言節奏明快，而且把這篇文章的基本觀點與中心思想全盤托出，起到引人入勝的作用。
毛澤東同誌更把“設問”置於文章的段首，借以明確段旨。例如在《論人民民主專政》一文中，多處采用設問的修辭手法來闡明段旨：
“為什麼理由要這樣做？大家很清楚。不這樣，革命就要失敗，人民就要遭殃，國家就要滅亡。”
“‘你們不是要消滅國家權力嗎？’我們要，但是我們現在還不要，我們現在還不能要。為什麼？帝國主義還存在，國內反動派還存在，國內階級還存在……”（第四卷，第1475～1476頁）
有的文件的結尾，毛澤東同誌也使用了“設問”辭格，以達到總括全文、呼應開頭、強調主旨之目的。例如《中國人民解放軍總部發言人為英國軍艦暴行發表的聲明》一文的結尾：“過去數年內，美國、英國、加拿大等國政府是幫助國民黨反對我們的，難道艾德禮先生也忘記了？被擊沉不久的重慶號重巡洋艦是什麼國家贈給國民黨的，艾德禮先生難道也不知道嗎？”（第四卷，第1461頁）
四、撮要
“撮要”亦叫作倒懸，即寫公文要講究篇前撮要（或“起句立意”）、段頭撮要，它的好處是便於閱文者一看公文的篇前、段頭即可知曉要領，把握行文的緣由、目的、意義，喚起注意。經毛澤東同誌提議並經他親筆修改而於1951年2月1日由中共中央製發的《中共中央關於糾正電報、報告、指示、決定中的文字缺點的指示》中，就十分明確強調寫公文要講究“撮要”：
一切較長的文電，均應開門見山，首先提出要點，即於開端處，先用極簡要文句，說明全文的目的或結論（現在新聞學上稱為“導語”，亦即中國古人所謂“立片言以居要，乃一篇之警策”），喚起閱者注意，使閱者腦子裏先得一個總概念，不得不繼續看下去。然後，再作必要的解釋，長的文電分為幾段時，每段亦應采用此法。
毛澤東同誌不但諄諄教導人們這樣做，他自己更是率先身體力行。以《中國人民解放軍布告》一文為例，在明令八點主張之前的開端處，毛澤東同誌用了不到兩百字，概括講明製發本布告的背景、依據及總的要求。即使在隻有五百多字的短文《關於健全黨委製》中，毛澤東同誌也巧妙地運用了“撮要”的修辭方法，在篇頭起句立意：“黨委製是保證集體領導、防止個人包辦的黨的重要製度。”鮮明地托出全文的基本觀點與中心思想。在《黨委會的工作方法》一文中，講了十二個同題，每個問題的開頭都有“段旨”：一、黨委書記要善於當“班長”。二、要把問題擺到桌麵上來。三、“互通情報”。……這十二個段旨，不僅在結構上使全文“眉清目秀”、目次清晰，而且使全文的基本思想與具體觀點鮮明突出。
五、幽默與誇張
幽默也伴隨著語言大師毛澤東同誌所起草的許多公文。由此可見，幽默與公文無緣的講法（有人說它有損於公文的莊嚴性）是不能成立的。毛澤東同誌主張公文要寫得生動活潑，而生動活潑與幽默正好像是一對難舍難分的伴侶一樣，須臾不能離開。例如：
“……這不過是一股逆風，一股歪風，是從防空洞裏跑出來的。”（《整頓黨的作風》，第三卷，第812）“……這是因為它除了洋氣之外，還有一點土氣。也算一個創作吧！誰說我們的人一點創作也沒有呢？這就是一個！”（《反對黨八股》，第三卷，第830頁）“國民黨是不承認我們的。我們參加國民黨參政會，按照參政會條例的規定，是以‘文化團體’的資格。我們說，我們不是‘文化團體’，我們有軍隊，是‘武化團體’。”（《抗日戰爭勝利後的時局和我們的方針》，第四卷，第1128頁）
“誇張”也被很多人認為不能應用於公文寫作，原因就是有損於公文的實用性與莊重性。通過學習毛澤東同誌的公文修辭藝術，我們認識到，公文修辭並不排斥誇張，問題的關鍵要看使用得是不是地方，是不是恰到好處，這就是藝術。《中國社會各階級的分析》一文，不能說不是一件非常莊重嚴肅的黨內文件，但在此文中，當分析到小資產階級的發財觀念極重時，毛澤東同誌就接連使用了“比喻”與“誇張”的修辭方式：“這種人發財觀念極重，對趙公元帥禮拜最勤……他們看見那些受人尊敬的小財東，往往垂著一尺長的涎水。”又如《改造我們的學習》一文中的“自以為是，老子天下第一，‘欽差大臣’滿天飛”。上述兩例中的“垂著一尺長的涎水”與“欽差大臣滿天飛”都是在公文中創造性地運用了“誇張”的辭格，它不僅不損害公文的實用與莊重，恰恰是形象地說明了事物的本質特征，為文件增加了可讀性。
僅是上述幾例，足以說明毛澤東同誌在公文寫作中是多麼講究修辭，他的修辭手法又是多麼高超、多麼嫻熟、多麼富有創造性與藝術魅力，從而使一篇篇文件顯得那麼生動、那麼形象、那麼富有感染力。