問話的方式，從句式上來講，可以分為：疑問、反問和設問。
疑問，就是隻問不答，僅僅是提出問題。例如：
● 明天的會議是幾點鍾？
● 你發來的產品與樣品是否完全一致？
反問，也是隻問不答，但所提的問題是不需要回答的。例如：
● 你真以為他會還錢給你！太陽會從西邊出來嗎？
太陽當然不會從西邊出來，這個問題是不需要回答的。
反問實際是語氣強烈的肯定或否定，例如：
● 難道這是我的錯嗎？
意思是：這不是我的錯。
● 你呢，這難道沒有應該責備自己的地方嗎？
意思是：你也有應該責備的地方。
設問，就是自問自答。例如：
● 敢於這樣做人，難道不是一個英雄嗎？可以肯定地說是一個英雄，一個大大的英雄。
● 什麼是路？就是從沒有路的地方踏出來的，從有荊棘的地方開辟出來的。
上麵的例子，是一問一答，也有多問一答的。例如：是誰為政府繳納了最多的稅收？是誰提供了最多的就業崗位？是誰為職工繳存了最多的社保基金？是千千萬萬的私營企業。
簡單來說，疑問是有疑而問，設問和反問都是無疑而問。
設問和反問的區別是：
設問不表示肯定什麼或否定什麼，反問明確地表示肯定或否定的內容。
設問主要是提出問題，引起注意，啟發思考；反問主要是加強語氣，用確定的語氣表明作者自己的思想。
設問是自問自答，有問有答；反問寓答於問，有問無答。
問話的方式，在語氣和目的上會有所不同，可以分為詢問、請求與質問。
心中有疑問，希望別人來解答，就是詢問。詢問的語氣可以是好奇的、平靜的、急切的、謙遜的或尊敬的。例如：清朝時有個學童叫戴震，老師教《大學章句》到《右經一章》以後，老師告訴他“經”的部分是孔子說的話，由其學生曾子記述的。“章”的部分是曾子的意思，由曾子的學生記述的。戴震聽了問老師：“這憑什麼知道是孔子的話，卻由曾子記述？又怎麼知道是曾子的意思，卻是他的學生記下來的呢？”老師回答他說：“這是朱熹說的。”他馬上問：“朱文公（朱熹）是什麼朝代的人？”老師回答他說：“宋朝人。”戴震問老師:“曾子、孔子是什麼朝代的人？”老師說：“周朝人。”戴震追問道：“周朝和宋朝相隔多少年？”老師說：“差不多兩千年了。”戴震問老師:“既然這樣，那麼朱熹怎麼知道？”老師沒有什麼可以拿來回答，說：“這個孩子非同一般。”
這一段“戴震難師”的典故，就是詢問的範例。
有求於人，或者地位低下的人向上級、長輩請示事情，就是請求。請求的語氣應該是委婉的、謙卑的、協商的。例如：
● 我能占用您十分鍾的時間，介紹一下我的投資計劃嗎？
● 我兒子今年9月份要上小學了，聽說您和教育界的人很熟悉，能幫我聯係一下育才小學的招生部門嗎？
● 我這個月的獎金如果分兩個月發給我，就能在法律允許的範圍內幫我少交一點所得稅。請您批準一下，好嗎？
質問就是根據事實提出來的疑問。質問的語氣常常是責備的、反駁的、訓斥的、明辨是非的等。例如：
● 這批貨物的市場價格是3萬元，你給公司的報價卻是5萬元，請問這是怎麼回事？
● 為什麼你就不能早起半小時？
同樣一句話，用質問的語氣講出來，會讓人緊張和不舒服，而用詢問或請求的語氣就平和、婉轉得多。
例如，質問：“為什麼你就不能早起半小時？”
如果改成詢問的語氣，可以是：“要是早起半小時，你能做到嗎？”
如果改成請求的語氣，可以是：“請你早起半小時，好嗎？”
所謂封閉式提問，是指問題的答案有唯一性，範圍較小，一般是一些有限製的問題，對回答的內容有一定限製，提問時，給對方一個框架，讓對方在可選的幾個答案中進行選擇。這樣的提問能夠讓回答者按照指定的思路去回答問題，而不至於跑題。