這位母親的虛榮心十分不利於孩子的成長，她誇大了孩子的優點，掩飾了缺點，不能正視孩子遇到的問題。這樣做可能會讓孩子覺得難為情，也可能讓孩子分不清事實，在家長的過分誇獎中迷失了自己，認識不到自身的缺陷，以為自己是最優秀的，從而變得驕傲自滿。
每次走在街上，看到那些在休息日還要去一個個學習班、輔導班、興趣班的孩子們，我都不禁會想，他們中有幾個是自願學習的呢？有些家長盲目從眾，看到別人怎麼做，他們也跟著怎麼做。看到別人的孩子上了英語班，他也立刻給自己的孩子報上；看到別人的孩子學習奧數，馬上讓自己的孩子也去學，認為隻要給孩子創造同樣的條件，孩子就不會落後於別人。在這種苦心的驅使下，他們往往隻在乎別人的孩子學習進度如何，卻忽視了自己孩子的自身特點。
我的學生小蕊是家裏的獨生女，又是班級的英語課代表，家長對她的成績十分關注，每次拿回成績單，家長都要仔細比較一下，和排在第一的學生差了幾分，差在什麼地方。家長的對比，給小蕊帶來了很大壓力。
一次上課的時候我提問小蕊，她回答不出來，下麵的同學卻一起說出了答案。小蕊的神情馬上變得很不自然，眉頭緊緊皺著。下課後我找小蕊談話，她焦慮地說：“我做作業或者考試的時候都會先看看別人，看著他們認真答題的樣子我很緊張，生怕他們把我落下。如果我會答的別人也會，我的心裏就不舒服。”小蕊希望自己的成績能保持在班級的前五名，偶爾成績下降了她就十分沮喪。
小蕊的心結是家長帶給她的，因為家長總是拿她跟別的孩子比較，給她帶來了不小的心理壓力，她不知道怎樣才能像其他同學一樣專心又放鬆地學習。
我說：“小蕊，首先你要明白，你的家長是為了你的前途著想，但是他們用錯了方法。你不能給自己太大的壓力，調整好心態，再跟家長好好溝通一下。”我建議小蕊給自己製作“小紙條”，把每天要完成的目標寫上去，這樣能很明顯地看出自己有了哪些進步，有助於樹立信心，激勵進步。
按照我的辦法，小蕊開始製訂詳細的學習計劃，不關心別人的學習進度，隻專心做好自己的功課。我又找到小蕊的家長，跟他們介紹了小蕊的情況，並告訴他們給小蕊寬鬆的學習環境，不要讓她的心裏“背包袱”。她的家長非常願意配合。一段時間過後，小蕊的緊張情緒明顯消失了，人也開朗了許多。
攀比會給孩子帶來負麵效應，結果隻能是降低孩子的信心，增加緊迫感和壓力，而帶著壓力學習是非常不利於進步的。被家長推動著學習，遠沒有自主學習帶來的成就感強烈。
現在很多人說孩子愛慕虛榮、互相攀比，在我看來，家長的影響占了大部分原因，也就是說，是家長教會了孩子“攀比”。
這位母親的虛榮心十分不利於孩子的成長，她誇大了孩子的優點，掩飾了缺點，不能正視孩子遇到的問題。這樣做可能會讓孩子覺得難為情，也可能讓孩子分不清事實，在家長的過分誇獎中迷失了自己，認識不到自身的缺陷，以為自己是最優秀的，從而變得驕傲自滿。
每次走在街上，看到那些在休息日還要去一個個學習班、輔導班、興趣班的孩子們，我都不禁會想，他們中有幾個是自願學習的呢？有些家長盲目從眾，看到別人怎麼做，他們也跟著怎麼做。看到別人的孩子上了英語班，他也立刻給自己的孩子報上；看到別人的孩子學習奧數，馬上讓自己的孩子也去學，認為隻要給孩子創造同樣的條件，孩子就不會落後於別人。在這種苦心的驅使下，他們往往隻在乎別人的孩子學習進度如何，卻忽視了自己孩子的自身特點。