“特征寫作”和“特征6+1”代表了寫作指導及評價方式的另一個重要突破。“特征”這個概念同樣改變了教師指導寫作的方式，它設計了一個係統，能告訴學生好作品的特質在哪裏。把好作品分解成一個個非常具體的特征，如聲音、架構、創意和規範等，在提供優質的寫作指導和提升寫作技巧方麵，這一方法被證明是非常有效的。“特征寫作”的模型已經在整個北美洲得到了推廣和實施，再次改變了教師們在課堂上思考、計劃、執行和評價寫作的方式。
寫作技巧是為了創造一個語境，讓其他人思考。
——埃德溫·斯勞斯伯格
“過程寫作”和“特征寫作”這兩種寫作指導理論均有效地影響了教師們在課堂上指導寫作的方式。可以說，“過程寫作”解釋了寫作中的“如何”——如何計劃，如何打草稿，如何寫，如何編輯，等等；而“特征寫作”則解釋了寫作中的“什麼”——什麼特質才是好作品應該具備的。但就像我在評估自己的教學實踐時常做的那樣，我在思考：好像還缺點什麼……而看來所缺的正是寫作中的“為什麼”。
現在，我承認這感覺就像是冒險進入了某個未知領域。我心懷感激地認識到，前人已經提供了許多專業性資源，其觀念和理論能為我們的年輕作者提供有效的寫作指導。當絕大多數理論研究和實踐著重於通過研究寫作過程和洞察好作品的特質，來提升寫作指導水平的時候，我卻要勇敢地宣告，我所進行的研究和實踐——作為讀者的思考意識，並不能指導或提高個人的寫作能力。
一滴小小的墨水，會帶來數千人的思考。
——詩人拜倫
我寫這本書的目的，並不是重複過去的知識財富。“過程寫作”和“特征寫作”是諸多成功方法中的代表，我們中的許多人已經將其用在了自己的寫作規劃中，並不斷地對其加以完善。就像《閱讀力：文學作品的閱讀策略》從來沒有打算取代現在的指導方法，而是僅僅作為一種補充，《寫作力：創意思考的寫作策略》也隻是想提升我們現有的指導水平，而不是取代那些已經行之有效的東西。《寫作力：創意思考的寫作策略》的目的在於幫助教師向年輕作者指出發展讀者意識的重要性，並在寫作過程中通過思考邀請讀者進入文本中來。《寫作力：創意思考的寫作策略》把話題從“如何寫作”轉向“為什麼寫作”，並強調寫作中非常重要但常常被忽略的一麵：讀者。
二、期待目標
本書的目標是幫助教師設計開發有效的寫作課程。關於我的《閱讀力：文學作品的閱讀策略》一書，我從教師們那裏得到的反饋是：他們很喜歡這本書，因為它很實用，其中的課程他們也能輕鬆跟上。在這本書裏我也會盡量做到這一點，書中會有明確的示範課設計，通常附有教案。我認為對教師們來說重要的一點是向學生們提供寫作範例，所以書中也有可用作示範的例子，以防我們在寫作過程中大腦某一刻突然空白。示範課後還附有許多可複製的表格，教師們和我一樣喜歡這些簡單易用的工具。