有些家長會有這樣的觀念誤區：這些事，孩子大了自然就會了。這是個錯誤的想法，末代皇帝溥儀就是一個活生生的例子。
溥儀長期受到無微不至的愛，吮奶長達八年之久，飯來張口，衣來伸手，是不是長大了，懂事了，很多事自然就會做了呢？事實上，溥儀二三十歲了都還不會係鞋帶。過度安逸的生活使溥儀喪失了基本的生活自理能力。
新中國成立後，溥儀成了秦城監獄的囚犯，什麼都得自理，經過多年的勞動改造，終於變成了自食其力的公民。
倘若溥儀繼續過他的皇帝生活，恐怕到不惑之年也未必會係鞋帶，更不要說自食其力了。所以說，每個人的能力都不是天生的，都是從學習和實踐中得來的。
有關兒童發展的研究結果表明，大肌肉、小肌肉的活動或多或少與認知有關。也就是說，任何“工作”都有助於孩子的身心發展。不讓孩子去做，那麼孩子就永遠不會，所以請父母們記住“用則進，不用則廢”的道理。
5. 把愛藏心底，孩子吃苦早獨立
這是在分散危險，減少危險。經驗告訴我們，嬌生慣養的孩子比其他的孩子死得還多一些。隻要我們不令他們做超過其能力的事情，則使用他們的體力同愛惜他們的體力相比，其危害還是要小一些。因此，要訓練他們經得起他們將來有一天必然要遇到的打擊。鍛煉他們的體格，使他們能夠忍受酷烈的季節、氣候和風雨，能夠忍受饑渴和疲勞；把他們浸在冥河水裏吧。在身體的習慣未形成以前，你可以毫無危險地使他們養成你所喜歡的習慣；可是，一旦他們有了牢固的習慣，要作任何改變的話，對他們都是很危險的。
——（法）盧梭
著名教育專家盧勤說：“‘隻知憐惜孩子，不舍得使用孩子’，這是當今父母的愛的誤區。”舍得是一種教育智慧，今日的“舍”，為的是明天的“得”。
提到讓孩子吃苦受累，很多父母都心疼得受不了，即使知道那樣做對孩子的人生有好處，但就是過不了自己心頭這道坎，下不了“狠心”。
有位爸爸，是個五大三粗的男人，可是孩子參加夏令營，他看著隊伍遠去的時候，竟然轉過身去流下了眼淚。問他為什麼，他說：“孩子還小，不知道受不受得了。”其實他的女兒已經15歲了，是那批夏令營中年齡偏大的孩子了。
正是父母這種“濃濃”的愛害了孩子。看看我們身邊優秀的孩子，他們的父母都有一個共同的特點——舍得。
13歲女孩郭芷彤，古箏大賽獲得全國金獎；自己能作曲，會吹長笛；洗衣、做飯、收拾家，樣樣精通，是個自理的小能手。早上父母還沒起床，她已經幫忙熱好了牛奶；晚上父母下班後，她已經做好了晚飯。
“誰家有這樣的孩子可真是有福喲。”她家的鄰居、一位70多歲的老人誇獎道。西紅柿炒蛋、青椒木耳、辣炒蜆子..這些家常菜，被小芷彤做得色香味俱全。郭芷彤的媽媽說：“她爸說她做的家常菜比我做的還好吃呢。”郭芷彤的這些能耐和她媽媽的“狠心”教育是分不開的。
10歲時她就開始自己上下學了，一個人背著大書包，奔走於古箏老師和作曲老師家，每次都要倒好幾趟公交車。“我也想讓媽媽接送我，可她總說沒有時間。別人的媽媽也上班，卻有時間接送孩子。”郭芷彤抱怨著。
郭芷彤的媽媽也“坦白”，為了讓女兒能夠獨立，她曾經下了“狠心”。“有幾天我故意不做飯，看女兒怎麼辦，看她眼巴巴坐在餐桌前，等著飯吃，我當時真有點兒不忍心，但我還是忍了，直到她主動跟我說：‘媽媽，你教我做飯吧！’我立即就拿起了勺子。”現在的小芷彤讓媽媽感到非常欣慰。
有些時候孩子的成長是痛苦的，可是這些經曆別人不能替代，就像吃飯喝水一樣，所以父母必須要狠下心來，舍得讓孩子去經曆，越早成長對孩子越有好處。
有位父親在兒子剛剛滿月的時候，每天晚上抱孩子上街轉一圈，要知道那是寒冷的冬天，還美其名曰“凍一凍，鍛煉鍛煉”，而這樣做的結果卻是孩子很少感冒。
孩子剛滿周歲時，這位父親按慣例帶他上街“凍一凍”。這時兒子已經學會走路，但是還走不穩，一個不小心，摔了一個大馬趴，他立即在旁邊喊：“爬起來！”孩子勇敢地自己爬了起來。旁邊一位過路婦女狠狠地瞅了這位父親一眼，憤憤不平地說：“沒見過這樣的爹，孩子這麼小，也不拉一把。”後來孩子漸漸長大了，他從沒有因為自己摔倒而哭過。這位父親也說：“我相信！我的兒子不管摔了多少跤，他都會自己爬起來的！”
孩子隻有接觸的事情多，見識才能廣。“一屋不掃，何以掃天下？”所以，家長要秉著“大膽放手，提供機會，熱情鼓勵”的原則，把愛藏在心底，讓孩子吃些苦，在生活的磨煉中成長。
6. 勞力更要勞心，讓孩子在生活中學會思考
“生活即教育”，是叫教育從書本的到人生的，從狹隘的到廣闊的，從字麵的到手腦相長的，從耳目的到身心全顧的。
——陶行知
生活是孩子成長的“源頭活水”，陶行知先生提出“生活即教育”，杜威強調“教育即生活”。
教育與生活本該是一體的，一旦二者分了家，這樣的教育就成了無本之木、無源之水。生活是鮮活的、靈動的，因此看重的是孩子“在勞力上勞心”的內化或創造的過程，而不是看重一個個冷冰冰的標準答案。孩子讀書是學習，做家務、購物、交往也是學習，盡管後麵這項學習沒有人給他們評定分數，也沒有考級升學的壓力，但是卻切切實實影響著孩子的成長。
宋神宗元豐二年，大文豪蘇軾因作詩“謗訕朝廷”，貶謫黃州擔當團練副使。這是一個閑差使，使得蘇軾能夠有時間與孩子一起讀書作文，說古論今。
有一天，他與長子蘇邁談到了鄱陽湖畔石鍾山的名稱由來。蘇邁從《水經注》等古書中找出許多說法，如“下臨深潭，微風鼓浪，水石相搏，聲如洪鍾”，對這些說法，蘇軾都覺得是牽強附會。蘇邁想找其他書舉證，蘇軾阻止了他，“不用找了。大凡研究學問、考證事物，切不可人雲亦雲，或者光憑道聽途說就妄下結論。看來，石鍾山這個問題，必須實地考察才能解決呢！”從這時起，這個問題就一直掛在蘇軾父子倆的心中。
五年後，蘇邁出任饒州德興縣縣尉，蘇軾送他到湖口，順便帶著蘇邁一起考察石鍾山，以解心中之惑。白天的時候選出些石頭敲打，沒有得出結論。當天晚上，月光明亮，父子倆乘著小舟來到絕壁下，沿著山腳尋找答案。
尋到一個地方，隻聽見一陣陣清暢高揚的聲音，“噌如鍾鼓不絕”，原來這裏的山腳下遍布石竅，大小、形狀、深淺各不相同。它們不停地受到波濤撞擊，所以才發出各種不同的音響。父子倆此刻終於恍然大悟：這才是“石鍾”名稱的由來啊！
孩子的知識和能力是在學習和實踐中得來的，父母要放開手腳，哪怕他
們碰得鼻青臉腫，對他們來說也是有益的，因為成長就是要付出代價。有時候，父母自己能勇敢地去嚐試生活中的酸甜苦辣，卻唯恐孩子吃得
太苦、太辣..父母為孩子操碎了心，其結果卻是累了自己害了孩子，不如
大膽讓孩子去做，大不了摔倒了再爬起來，以後就不會再摔了，這是有錢也買不來的經驗。陶行知先生的生活教育理論中，有一條“行而後知原則”，他認為家庭教育首要的是行動，即“做”，其次是要思考。為此陶行知先生總結出了“在勞力上勞心”的教育方法，他說：“單純的勞力，隻是蠻幹，不能算做；單純的勞心，隻是空想，也不能算做。真正的做隻是在勞力上勞心。”
隻有用心做，才能把事情做好。
一天，一位父親帶著孩子去郊遊，並準備在外麵野炊。孩子聽說要在外麵野炊，高興極了。沒走多久，兩人就饑腸轆轆了。於是兩人在幾塊大石頭上麵搭好了灶台，撿來一些幹草和枯樹枝，準備生火做飯。但是，出門前沒有帶火柴，這可急壞了孩子。於是父親有意將這個棘手的問題交給孩子解決，並在一邊旁敲側擊地說：“我提出一個想法，要是能利用太陽光將幹草點燃就好了。”孩子趕緊把幹草放在太陽光下麵，等了很久，幹草隻是被曬熱了，並沒有著火。父親又提議：“要是能把太陽光長時間地集中在一點上，草一定會被點燃。”孩子完全同意這個辦法，但他認為這是不可能的事。正當他有些泄氣的時候，父親從背包裏取出一個凸透鏡，用石頭固定下來，然後把幹草堆在焦聚的一個亮點上。開始幹草也沒有反應，過了段時間，草發出了“吱吱”的聲音，然後就冒起煙來，孩子高興得滿臉通紅。野炊順利地進行下去。但是，孩子對父親剛才的舉動一直很好奇，這個鏡片為什麼會把草點燃呢？父親告訴他，點燃幹草的不是鏡片，仍然是太陽光。鏡片的作用是把光集中在一點上，經過長時間地照射，才能把草點燃。父親借此教育孩子：“這個道理在很舍得用，讓孩子在生活中學會生活多地方都可以用，比如人把注意力長時間地集中在一件事上，並且用心思考，也會產生意想不到的效果。”
所以，父母們一定要記住陶行知先生“在勞力上勞心”這句話。生活處處皆學問，給孩子深入生活的機會，讓孩子在生活中用心做事，學會時時思考，這也是古往今來很多偉大人物取得驚人成就的原因。
7. 抑製幫孩子的衝動，此時“無情”勝有情
從小讓孩子自己的事情自己做，既可行，也非常有必要。
——趙忠心
生活中，孩子做起來感覺困難的事情，父母可能隨手就解決了，所以很多時候不等孩子張口，父母隨手就幫孩子做了，甚至美其名曰“動口不如動手”。
孩子係不好鞋帶，爸爸媽媽幫；孩子和夥伴發生矛盾，爺爺奶奶護；本來可以自己整理書包，結果媽媽給整理好了，甚至不會做的數學題都是家長給做。家長眼前順風順水的孩子，可能一輩子事事順心嗎？在今後的生活中，孩子一旦遇到挫折、坎坷，父母不在身旁，或者父母根本就沒能力幫忙的情況下該怎麼辦？也許有的父母會說，到那時孩子長大了，自然就有能力自己解決了。這種想法是錯誤的，沒有人長大後能夠無所不能，也沒有人任何挫折都遇不到，隻有從小培養孩子解決一切問題的能力，孩子才可以健康成長。孩子從小有了麵對困難的信心，無論是在孩童時代遇到的小困難，還是在青年時期遇到的大挫折，都隻會讓孩子更堅強，生活得更美好，更懂得感恩。相比中國父母亦步亦趨的關愛，一些國外的父母卻對孩子沒有那麼“客氣”。
我的一位朋友王先生曾到日本留學，期間結識了一對日本夫婦，他們相鄰而居。這對日本夫婦有一對寶貝兒女，夫婦倆很是喜愛，尤其是對5歲的女兒，連停落在女兒身上的目光都充滿了濃濃的愛意。
一天傍晚，王先生從外麵回來，孩子媽媽在洗衣服，他們的小女兒正在追逐一隻紅蜻蜓。這時，小姑娘看到早已熟識的王先生，張開兩隻小手就撲過來，但是顧上不顧下，不小心被腳下的東西絆了一下，頓時失去重心，“撲通”一聲摔倒在地。
“哇..”小姑娘小嘴一咧，大哭起來。王先生慌忙上前攙扶，卻被孩子的媽媽攔住了，王先生十分不解。隻見平時溫柔的媽媽十分嚴厲地對孩子說：“不許哭，自己站起來。”隻見小姑娘的膝蓋磕破了，疼得隻是一個勁兒地哭，不肯自
己站起來。這時媽媽憤怒地大喊一聲：“不許哭，站起來！”站在一旁的王先生都嚇了一跳。這時，趴在地上的小姑娘體
會到了媽媽的堅決，知道媽媽絕不會來扶自己，於是慢慢止住了哭聲，在媽媽的注視下爬了起來。
媽媽見年幼的孩子自己站了起來，一步跑上前，緊緊抱住了她說：“孩子，你做得真好，摔倒後能夠自己爬起來的孩子，將來一定是個好孩子。”
小姑娘這時仿佛一下子明白了什麼，摟著媽媽的脖子說：“媽媽，我知道了，下次摔倒我再也不哭了。”說罷，撣撣身上的土，一蹦一跳地玩去了。王先生感慨不已。
大部分父母看到孩子摔倒都會心疼得不得了，連忙跑上前去扶起孩子，甚至拍打地麵說：“寶貝，別哭，都是地不好，絆到你了，媽媽給你打他。”
所以這些孩子以後再摔倒，也不會自己站起來，隻是望向父母。這種做法不但無益於孩子，反而會養成孩子推卸責任的行為習慣，這樣的孩子無論遇到什麼事情都習慣說：“這件事不怪我。”
在生活中，我們有些家長就像千手觀音菩薩一樣，孩子所有的事都一一過問。對孩子保護太多，不肯放手，這樣會破壞孩子自我意識的良好發展，使孩子缺乏獨立性，從而直接影響了孩子適應社會的能力。就如前麵事例中那個因為生活不能自理而患精神疾病，不得不放棄出國留學的孩子。
所以奉勸父母們及時收回伸出的手，壓製住“幫孩子一把”的想法，此時的“無情”正是對孩子真正的“有情”。
這樣，孩子在麵對困難時，就會學著自己思考解決問題的方法，即使失敗了，也會再想其他辦法，直到解決問題為止。當孩子驕傲地把這份成績拿出來向你“炫耀”時，想必那種喜悅和自信是其他任何東西都無法取代的。
8. 設定合理目標，激發孩子內在潛能
父母對自己的子女愛得不夠，子女就會感到痛苦；但是過分的溺愛雖然是一種偉大的情感，卻會使子女遭到毀滅。 ——（蘇）馬卡連柯
一個人在富裕安逸的環境中生活久了，自然會消磨掉意誌，所以孟子說“生於憂患，死於安樂”成人尚且如此，更何況是孩子呢！現在生活條件優越，既給孩子們的童年帶來了安逸，同時又帶來了隱患。
很多孩子安於父母為自己創造的優越環境，喪失了理想和鬥誌，所以才有“富不過三代”的說法。現實中很多“富二代”、“官二代”的拙劣表現已經給我們上了生動的一課。
所以，我們要敢於把孩子推向生活，給他們一些壓力，“逼迫”他們長本事。
有這樣一則笑話：
從前有位富豪為心愛的女兒選女婿，聞訊前來的年輕人很多。富豪把這些年輕人帶到了一個水池旁，隻見水池裏遊動著幾十隻鱷魚，看著就讓人心驚膽戰。富豪對前來參加挑選的年輕人大聲說：“年輕的小夥子們，你們誰有膽量從水池這邊遊到對岸，誰就是我的女婿了。”
眾人立刻傻了眼，就在人們議論紛紛的時候，突然聽到“嘩啦”的一聲，一個小夥子縱身跳進了水池。隻見他剛一入水，就拚命地向前遊，還沒等鱷魚反應過來，小夥子已經遊到了對岸。眾人一片歡呼，富豪非常激動，緊緊地握著小夥子的手，說：“年輕人，是什麼力量使你跳入這鱷魚池的？”小夥子沒有回答富豪的問題，而是憤怒地環視左右說：“剛才是誰把我推下去的？”
雖然這隻是一個笑話，但卻告訴我們一個深刻的道理，當人被逼入絕境的時候，就會迸發出巨大的潛力，甚至創造出奇跡。我們的孩子正是因為在安逸的環境中生活久了，所以缺乏動力，激發不出自己的潛能。所以，身為父母要狠下心來，為孩子長遠打算，敢於把孩子推下“鱷魚池”，逼迫孩子在“惡劣”的環境中成長。
林肯1歲的時候，媽媽南希·漢克斯抱著他來到了公園的廣場。媽媽走到台階下，把林肯放了下來，想讓林肯自己爬台階。林肯用疑惑的目光望著媽媽，不明白媽媽是什麼意思。
小林肯巡視了一周，看到正前方有十幾個台階，覺得好玩，就緩緩地挪步過去，一階一階地向上爬。林肯高興極了，不時地向媽媽揮手。等爬到了第四個台階，小林肯感到力不從心，想讓媽媽過來扶他一把。小林肯回頭看一眼媽媽，但媽媽絲毫沒有伸手扶他的意思。小林肯看了看台階，放棄了讓媽媽抱的想法，晃晃悠悠接著向上爬。快到最後一個台階時，小林肯累得氣喘籲籲，他又回頭看一眼媽媽，希望媽媽過來幫助他。而媽媽隻是在一邊給林肯加油說：“孩子，使勁兒點！終點離你不遠了，再堅持一下，你就成功了。”小林肯望著媽媽，又轉頭看了看剩下的台階，實在沒有力氣了，便不再往上爬。
媽媽走過來，蹲在一旁說：“孩子，加油，加油！就剩最後一個台階了，你會爬到最上麵的。”媽媽始終沒有抱小林肯的意思，隻是在一旁鼓勵他堅持到最後。
小林肯見求助媽媽沒有指望了，於是拚命地向上爬。他很吃力，累得滿頭大汗，終於爬上了最後一個台階。媽媽高興地走過來扶起小林肯，拍拍他身上的灰塵說：“孩
子，你太棒了，媽媽為你驕傲！”小林肯看著媽媽，臉上露出了笑容。林肯長大後，他的母親經常給他講這件事情。
人的一生有無數個台階，我們做父母的要向林肯的媽媽學習。與其祈求孩子的生活一帆風順，不如逼迫孩子盡快成長，這樣的父母才是明智的、真正負責任的父母。
需要注意的是，父母要給孩子設定目標。因為合理的目標會給孩子帶來動力，調動孩子的積極性，激發孩子的潛能。
首先，父母一定要掌握設定目標的技巧，既不能過低，因為孩子輕輕鬆鬆就可以完成，起不到“逼迫”的作用；又不能過高，不然孩子不管怎麼努力都達不到，這樣會挫傷孩子的積極性。隻有“跳一跳，夠得到”的目標，才能使孩子既有興趣，又積極努力。
其次，父母要和孩子一起製訂達成目標的計劃。孩子的興趣可能是短暫的，“三分鍾熱度”一過，就忘記了自己的目標，放鬆了對自己的要求，因此父母要和孩子製訂一份計劃，並嚴格監督孩子執行。在孩子鬆懈的時候，要下狠心逼迫孩子，讓他們逐漸養成良好的習慣和奮鬥的精神，這樣孩子才能健康地成長。