二、從廣大學子的角度，適用論題：①成才：成才的路千萬條，要調整自己的目標（最佳角度）；②適應：適應社會的真正需求，不要迎合世俗的需要；③技能：成績優秀固然好，擁有技能也成才。
三、從社會的角度，適用論題：①眼光：不要偏頗，不要盲從，廣泛著眼於未來；②改變：隻有改變了觀念，才能做一個有遠見的人；③評價：評價教育，應該有一套更加合理的體係。
論證示例
例1 轉變從領導開始，更容易推進與落實
樹的方向，由風決定；人的方向，自己決定；改革與發展的方向，誰來決定呢？
廣東省教育廳廳長炮轟高考片麵追求錄取率和重獎高考尖子做法，是在全省首次主管教育的副縣（區、市）長學習研討班的報告會上，這真的是選對了場合。這有利於觀念的轉變、推進與落實，因為這個轉變是從領導開始的。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”“船載千鈞，掌舵一人。”……帶頭人的重要作用往往表現在方向性的決定上，如果所有的教育廳長，都有羅偉其那樣的觀念，如果所有主管教育的縣區長也接受了這樣的觀念，那麼我們的教育改革的腳步就會邁得更快，邁得更穩健，素質教育將會得到進一步的落實與推進！
例2 成績優秀固然好，擁有技能也成才
在美國耶魯大學的入學典禮上，校長每年都要向全體師生特別介紹一位新生。這年，校長隆重推出的，是一個自稱會做蘋果餅的女同學。大家都感到奇怪：耶魯不乏多才多藝之人,怎麼隻推薦一個特長是做蘋果餅的人呢？最後校長自己揭開了謎底。原來，每年的新生都要填寫自己的特長，而幾乎所有的同學都選擇諸如運動、音樂、繪畫等，從來沒有人以擅長做蘋果餅為賣點。因此，這位同學便脫穎而出。校長的選擇標準是什麼呢？麵對那麼多優秀的學生，個個出類拔萃，是這個學生有很了不起的觀念——技能：成績優秀固然好，擁有技能也成才。更何況她本身也是一個成績非常優秀的學生！這與廣東省教育廳廳長羅偉其的看法，何等相似呀。對於那些家庭貧困而又擁有一技之長的學生加以獎勵，那麼，這些學生將會獲得精神與物質的鼓勵，他們會更加磨礪其長，使術業有專攻，那麼對社會的貢獻就會更大，比獎勵一個高分低能的所謂“狀元”要好得多，有用得多。
例3 有遠見卓識，更要有膽識
在一個有一定級別的會議上炮轟高考片麵追求錄取率和獎勵尖子生，不隻是需要有遠見卓識，更需要膽識。廣東省教育廳廳長羅偉其讓人欽佩，他的聲音既給中國的教育帶來一些深入的思考，也給這個將高考成績當作教育成功與失敗唯一標準的時代一聲棒喝。曆史上有一位巨人，在李陵戰敗、被俘和投降之際，在輿論一邊倒對其大加撻伐之際，卻推言李陵功績，為李陵遊說。而且在惹下禍端、屈辱受宮的情況下也不改初衷。撇開他的遭遇，單看他在牆倒眾人推的時刻，有他那樣見解的人應該為數不少的，但唯有他有膽有識，於狂風暴雨之中卓然而立，侃侃而言。所以，即使不說他的光照塵寰的絕唱式作品《史記》，遠去的他也應該會是曆史長河中一個動人的背影。所以“羊質虎皮功不就，鳳毛雞膽事難成”，曆史與現實中，不乏高瞻遠矚、遠見卓識的人，但他們的光華最終被曆史的塵埃所湮沒，原因就是缺乏膽識，自然就成就不了什麼功業，最終讓人扼腕歎息。