例2 學會與所有人相處
圖書館向乞丐開放，無非是承擔了應有的責任。但依然遭到了一些讀者的投訴，引發了他們的不滿。這說明在不少人的心中、社會上根深蒂固地存在著一種對貧弱者排斥的情緒。這種排斥情緒帶來的社會表現，在不少城市的公共場合並不鮮見。不願和拾荒者一起擠地鐵，厭惡和農民工一起乘坐公交，乞丐在過街天橋上露宿，有的人捂著鼻子側身而過。表層的社會排斥可能是一個“白眼”，深層的社會排斥可就是交往、觀念、教育、職業等等的排斥。“太陽不會因為乞丐和拾荒者的身份而拒絕給予他們陽光。”不要介意和貧弱者“共處一室”。存在就是合理，別因為自己的成見與狹隘把合理消失掉，不要做一個所謂高高在上的人，這樣是對自己修養的最大的損害。
“學會與人共處”已成為全球化的一種基本學習需要。請從自身做起，培養同情心和愛心，使自己具有寬容和理解以及尊重精神。
例3 媒體，你反思了嗎？
為何杭州圖書館向乞丐及附近農民工免費開放，會引起如此巨大的反響？為何會震撼無數網友讓大家心中湧起陣陣感動？這說明，農民工、乞丐等弱勢群體的人格尊嚴等被忽視到了何等程度！
通常，在很多人的眼裏，諸如農民工、乞丐是不能和自己平起平坐，也沒有和自己一起進入圖書館、商場、娛樂場所的權利的。因為媒體中農民工是來自鄉下，沒有文化，幹最累最髒最苦的活兒；乞丐則很髒，或多或少有身體上的缺陷，是被城管驅趕的對象。媒體從未展示過農民工、乞丐具有和常人一樣享有公共資源的權利，某種程度上，正是媒體的選擇性注意，造就了公眾的刻板成見。所以，大眾傳播媒體必須客觀、公正地報道，呈現農民工等弱勢群體生活積極的一麵，隻有偏見從媒體上消失，有關農民工、乞丐的刻板成見才會失去生存的土壤。
故事掘金
請你分析《救人的辦法》這則故事，談談運用其中的相關材料，可以論證哪些論題。
“救命哪！”呼救的聲音驚動了正在附近做活的幾個人，他們同時朝呼救的地方跑去。原來是一個小孩不小心掉進水井裏去了。甲說：“應該馬上去找一根繩子來。”乙說：“應該去找一根竹篙。”丙說：“應該去找個長梯子。”但他們都沒有動。眼看井下的人已經不行了，三個人站在井台上焦急萬分，但就是沒有一個人移動腳步。這時又跑來一個人，他二話沒說，連忙順井壁下到井裏，把那小孩救了上來。
十個知道怎樣去做的人，不如一個去做的人。
我和世界不一樣
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2010年12月，澳洲的力克（尼克）·胡哲來到深圳演講“我和世界不一樣”，感動了無數人。他天生沒有四肢，卻擁有兩個大學學位，是兩個機構的負責人，並投資房地產和股票；騎馬、遊泳、衝浪、打鼓、踢足球……樣樣皆能。他的足跡踏遍世界各地，接觸逾百萬人，激勵和啟發他們的人生，2005年獲得“傑出澳大利亞青年獎”。“我生在一個充滿愛的家庭裏，父母很疼愛我。從沒提起過我的身體異於常人。”父母把他送進一所普通小學就讀，而不是去為殘障兒童設立的特殊學校。像對待正常孩子一樣，教他做能做的一切。進入小學，一天內竟有12個人嘲笑他，他感到深深的孤獨，想：如果再有一個人嘲笑我，我就不活了。放學路上，一個小女孩叫住他：“力克，你今天很棒！”就是這簡單的一句話，把他從絕望的邊緣拉了回來。13歲，他看了一個殘疾人走出困境的故事。主人公的一句話改變了他：“上帝把我們生成這樣，就是為了給別人希望。”曾一度想自殺的他，由此明確了自己人生的方向。19歲，他開始實現自己的誌向：通過自己充滿激情的演講和親身經曆去鼓勵其他人，給人們帶去希望。“我找到了我活下去的意義。”在演講中，他倒在桌子上，向觀眾演示一個無手無腳的人如何重新站起來。第一次，第二次，第三次……直到身體艱難地站立。他用自己的生命體驗讓大家明白，實現誌向最重要的是堅持不懈和擁抱失敗。