熟悉他的卡爾森老師知道他已經做完了，拿起來一看，隻錯了一個答案。她吃驚地看著小比爾：“你怎麼知道這麼多知識啊？”小比爾笑著說：“我看過《百科全書》啊，上麵都講到了。而且爸爸書房裏有一本地理書，我也都看過了，這上麵的題目都是那裏的。”卡爾森鼓勵地拍了拍他的肩膀：“好，那你要再接再厲啊！”
小比爾·蓋茨自從轉班之後，在家就很少抱怨學校老師了，瑪麗很高興，她想著要和卡爾森見見麵，當麵謝謝她對兒子的照顧。
瑪麗開門見山：“卡爾森老師，很是感謝你啊！你幫我們把比爾·蓋茨管得這麼好。”卡爾森笑了笑：“沒關係啊，這是我的本職工作啊，況且我也挺喜歡比爾·蓋茨的。”母親瑪麗說：“他是有很多地方吸引人的，不過他的舉動總是讓人難以接受的。”卡爾森點點頭，順便問道：“我看小比爾很聰明啊。他的智商應該有一百六七吧。”瑪麗淡淡一笑：“比這還高呢。有兩百二十左右。”卡爾森讚歎地點點頭：“難怪他每次作業都做得又快又好的。每次我上課講到的一個知識點還沒有講完他就可以清楚地知道結果了。這也不難解釋他會有些奇怪的舉動了，聰明的孩子總是很有個性的，隻要得到正確的引導和教育，以後他肯定會成為一個大人物的。”瑪麗感激地衝卡爾森笑了笑。
不僅對課堂作業和測驗比爾很用心地對待，對於自己感興趣的各位老師布置的課外作業，小比爾·蓋茨也是竭盡全力、超額完成。
有一次，也是小比爾四年級的時候，生理老師布置了一篇關於人體器官特殊作用的作文，要求四五頁的篇幅。結果小比爾·蓋茨交上去的作業足足有30多頁，原來是他查閱了父親書房的關於醫學、生理學、心理學等形形色色的材料寫成的。他不僅寫到了器官的外形特點和每個器官直接的功用，而且寫到了相互之間的聯係，也寫到了如果器官移植，那麼哪些條件是必須的等等。
老師很驚奇，就開玩笑地問他：“如果人的大腦壞了，怎麼辦呢？”小比爾脫口而出：“如果人的大腦壞了，當然是找個好的大腦移植啊！如果是我，我就要換個聰明人的腦子。”老師接著半開玩笑地問：“那如果聰明的人腦缺貨呢，剛好隻有一個聰明的小狗的腦袋呢？”比爾毫不猶豫地說道：“那我就寧可要一個聰明的小狗的腦袋，也不要一個很笨的人的腦袋。”大家哄堂大笑，老師也哈哈大笑。
比爾喜歡聰明的人，這在他上小學的時候就已經顯現出來了。
還有一次，老師布置大家寫一篇不超過20頁的故事，隨便什麼內容都可以。比爾·蓋茨又超額完成了，他運用自己奇特的想像力和豐厚的知識儲備寫出了一篇長達100頁的故事。這個故事不但開頭和結果完整，而且情節一波三折，人物特色鮮明。大家和老師都為他神奇而曲折的故事感到驚訝。大家紛紛誇他豐富的想像力，老師更是誇獎他超額完成了任務。雖然他交上來的作業和布置的內容有所脫節，不過看到學生這麼用心，老師就不說什麼了。
他的許多小學同學都曾這樣說過：“不管比爾做什麼事，他總喜歡來個登峰造極，不鳴則已，一鳴驚人，不然他是不會甘心的。”這話道出了蓋茨從小就不甘平庸追求卓越的個性。
小比爾·蓋茨就這樣利用自己的聰明和實力來描繪著自己的小學生活，畢竟他不甘心做局外人，他爭強好勝，一心想要成為“中心人物”。比爾·蓋茨的追求正如他在日記中所寫的那樣“人生是一次盛大的赴約，對於一個人來說，一生中最重要的事情莫過於信守由人類積累起來的理智所提出的至高無上的諾言……”“也許，人的生命是一場正在焚燒的‘火災’，一個人所能去做的，就是竭盡全力要從這場‘火災’中去搶救點什麼東西出來。”