（四）情緒。劇烈的情緒，即中央神經係裏邊劇烈的激動，大都要破除交感神經區域的範圍，擾亂那範圍內的各器官；同時占領了意識範圍，排除學習的事情，在意識明度以外。
五 注意學習
學習時之注意須集中。所謂集中注意，即全身都要盡力於學習的一件事情。其他一切，在意識界絲毫無插足餘地。在這個時候，仿佛大門緊閉，一切雜念都揮諸大門之外。在這一個步驟中，附帶的還有幾個要點：
（一）材料中難的部分，可以特別提出多學習幾次，然後才聯合全部學習。
（二）學習速度，雖不要格外急，但能怎樣快，則盡量怎樣快。
（三）同時注意學習，則同時組織概念。
（四）同時組織概念，則同時勉力記憶。
（五）自始至終，身心都不可鬆懈，以便承受刺激之活動。
（六）常用顏色鉛筆在書上勾畫緊要的詞句段落。如此繼續的反複學習，直至全部材料都熟習為止。
六 構成觀念
現在就是要把學習得到的幾個概念，分成次第，把它排列起來：關係最重要的放在前麵，其次是重要的，再其次是次重要的，使構成有係統的觀念。因為概念複雜，沒有係統，則記憶保存，很不牢固，且與其他學習的印象，容易混淆。上麵這個方法，是分析的作用，為研究科學所必不可少的。
七 補充思想
關於這種學問，或這一本書，既有了可靠的觀念，則即以之為中心點，而搜羅其他一切有關係的著作，以補充其思想。因為時代是進化的，學術也是向前的，一種學說，一種思想，並不周到，亦不固定，必賴其他的思想學說，有以相輔，始能成其完善與穩健。所以我們研究學問，不要囿於一隅，見此說此好，見彼說彼好；必旁搜博采，一方麵使新的學識分外增加，一方麵使固有觀念格外可靠。
八 比較選擇
這一步就是選擇功夫了。我們不能將書上所有的觀念，通通都要記憶起來，這是事實上明知辦不到的。此刻就要斟酌我們現在與將來的需要如何，分別記憶其有價值的，忽略其沒有價值的。此為學習最經濟之方法。但所謂有價值沒有價值，又須用功夫去細細的比較一番，合乎需要目的的，即認為有價值；與需要關係較少的，都可任意棄置 。不過此處應當注意的，是我們所比較的，全憑主觀的見解，苟去取不宜，則仍是不經濟。
九 劄記心得
記憶保存量之多寡，是與時間之長短為反比例的。
我們停止學習之際，即開始遺忘之時。所以一個人，不能舉其經年之所學，而悉能記憶。補救之法，惟有劄記。前麵既已知道我們學習後得有許多有價值，有係統的觀念，一方麵固當盡力記憶，以備適應環境；一方麵又要把它記錄下來，以備遺忘。我們要講經濟學習法，就要自始至終從經濟上著想，不肯將精力與時光換得來之代價輕輕地放過。所以這也是個學習中必有的步驟。
十 隨時憶起
記在紙上，到底沒有記在腦中好。記在紙上是死的，記在腦中是活的。我們倘能時常把舊觀念重新憶起，使感應結經練習後格外強固，雖經時久遠，也不會忘，然後這個觀念才真屬我了。若遇到新事物，新環境，就把這所有的舊觀念去類化它，這是已趨於應用了。也就是我們學習期望的究竟。
十一 試驗態度
環境中有刺激我們用舊觀念去類化它的地方，固然要盡量去使用無疑；但前麵已經講過，學術是隨時代進化的，萬不可固執一定的見解。這個意思：是說我們所有的觀念，未必盡皆能適應繼續演進的新環境。所以我們要常持試驗態度，也是我們學習結果應當有的步驟，並非與學習無關的。
十二 養成習慣
以上所講的學習法，是普通的，無論何時何地，任何學習，都應如此。學習者苟能養成習慣，不容有一次例外，則進步當不可限量。養成習慣之方法很多，大旨總不外多多練習而已。今後文化昌明，學術發達，這經濟學習法，不隻是我們應當研究的，簡直是我們直切需要用以適應新環境的。
（《學生雜誌》）