女孩把世界看成一種關係，她們傾向於關係式的生活方式。女孩的優勢也將圍繞關係展開—她們天生喜歡語言、社交和人際交流，這促使她們去發展與之有關的技能。女孩的交流傾向受到語言能力的有力支持，因為大腦左半球神經末梢的發育早於男孩，她們很早就學會說話、書寫、造句，有良好的語言推理能力…
1、鼓勵女兒與人交往
山島先生的班上有個7歲的女孩子，名叫櫻子，性格很內向，不愛說話，也不喜歡和同學一起玩，整天無精打采。
山島先生發現後，和她聊天兒，問她：“你不喜歡和同學們一起玩，能告訴老師是為什麼嗎？”櫻子沒有回答老師的問話。
山島先生接著問：“怎麼，你不喜歡和同學玩？可是同學們都很喜歡你啊！”
“真的嗎？”櫻子馬上問道，兩眼發光。
山島先生使勁點點頭，說，“當然了，慶子他們昨天還跟我說，都想和你成為好朋友，但又害怕你不理他們，他們真的挺喜歡你的。”
櫻子難為情地說：“我真不知道他們是怎麼想的，我以為大家都不喜歡和我玩，因為我爸爸常常對我說我不聽話，沒人會喜歡我這樣的孩子。”
山島先生這才恍然大悟，於是對櫻子說：“我不理解你的爸爸，但是我對你是了解的，我一直認為你是個好孩子，大家都很喜歡你。”
談話之後第二天，櫻子就發生了很大的變化，像換了個人似的，主動和同學打招呼，主動和大家一起玩，變得非常活躍，並且在山島先生的鼓勵下，櫻子竟然都敢在同學麵前獨唱了。
沒有朋友的女孩子，就像沒有葉片的花瓣，縱然有著嬌嫩的顏色和甜美的芳香，也顯得孤單落寞，容易凋零。
我不願做太陽/也不願做月亮/做太陽太寂寞/做月亮太孤單/我要做星星/因為星星有無數的朋友/將黑夜點綴得更加美麗、漂亮。
對於注重“關係”的女孩子們，把情感的滿足和人際關係的質量作為自我意識的標杆，友誼是生活中不可或缺的營養液，一旦失去了友誼和溝通，就像生長在熱帶雨林的植物被放逐到沙漠中一樣，女孩的很多負麵情緒都會因得不到感情的滿足而展現出來，比如自我懷疑、抑鬱、消極、懦弱…
美國著名教育家唐·艾裏姆和珍妮·艾裏姆夫婦把女孩的成長形象地比喻成“編製一幅既大又複雜的掛毯”，他們認為“女性人格就是在這樣的關係和聯絡中得到自我確定的，隨著與他人關係網的擴大，在不斷的複雜關係中發展自我”。
尼尼的爸爸是旅居美國的華僑，在她7歲的時候，爸爸把她送到美國當地的小學讀書。因為整個學校隻有尼尼一個中國人，所以她在學校沒有朋友。就連她的同桌麥克爾也不願意理她，還經常欺負她。
尼尼把這些情況告訴了爸爸，爸爸問她：“麥克爾為什麼不願意理你呢？”
“我聽到他和其他美國同學說，中國人都很笨，所以不要理中國人。”尼尼告訴爸爸。
“那你就好好讀書，每門功課都要比他們好，讓老師也說你好，他們
就不會不理你了。”爸爸說道。
尼尼聽了爸爸的話，非常用心地學習，成績進步很快，這讓那些美國孩子都很吃驚。漸漸地，他們都不說尼尼笨了。
可是，麥克爾還是經常欺負尼尼，有一次竟然擰她的小辮子。尼尼很難過，告訴了爸爸。
“麥克爾是個怎樣的孩子？你能和爸爸說說嗎？”爸爸問尼尼。
“他學習不用功，經常在學校裏搗亂，上課也不好好聽講，老師讓他回答問題，他什麼都不會。”尼尼說道。
“噢，那你想過在學習中幫助麥克爾嗎？”爸爸問。
“我為什麼要幫他，他總是欺負我！”尼尼委屈而不解地說。
“要想不讓他再欺負你，最好的辦法就是把他變成你的朋友，你覺得呢？”
尼尼想了一會，對爸爸說：“我知道該怎麼辦了。”
“好，相信你們會成為好朋友的！”爸爸高興地說。