天呀，我無比震驚，一度恍惚。在“今夕何夕”的慨歎之後，我和X聊到我們大學時代被施了道德魔咒的愛情。在大學新生大會上，談到愛情，係主任諄諄教誨：“我們的態度是，不提倡，不禁止，但青年應把美好的時光投入到學習中，若因戀愛荒廢學業，後果自負……”接著，係主任如數家珍，列舉前幾屆師兄師姐因偷吃禁果、意外懷孕而被開除的案例，希望我們以之為前車之鑒，好自為之，切勿耽擱大好前途，辜負父母和國家的期望。沒想到，大一下學期，我們係一位即將畢業的師兄，讓物理係一女生懷上了孩子，便偷偷帶她到醫院去做了人流。醫院那位很有道德感的婦科女醫生，做了手術後，感慨萬千，結合我們學校女生近幾年做人流數量增加的現象，給我們學校黨委書記寫了一封檢舉信，並附上那位女生做檢查的全部病例資料。很快，我們召開了係大會，係主任宣讀了學校的警告處分。那個師兄很有才華，是某學生社團的頭兒，真是太冤了。當天晚上，我們幾個男生喝得醉醺醺的，在回宿舍的路上，砸了宣傳欄的玻璃，把貼在裏麵的處分通告撕爛。現在想來，撕爛一紙通告是容易的，難的是“撕破”隱匿其背後的觀念——多少人為它付出了慘重的人生代價！
在與時間的較量中，很多觀念，就像人的生命，僅僅是曆史性的存在，也就是說，許多觀念的價值隻存在於“此在”的時間當中。
所以，我想把本文結束在對我國30多年來教育觀念之嬗變的梳理上，以此來提醒每一個教育從業者：教育的觀念是隨社會經濟、文化的發展而不斷變遷的，現實中很多教育衝突和矛盾的發生，往往是因為我們跟不上已然變遷的教育觀念的步伐，卻又無比執著地幹著刻舟求劍式的傻事。
從結束“文革”動亂到改革開放初期，國家百廢待興，吃飽肚皮還是人們的頭等大事，所以，“有學上”是這一時期深入人心的教育觀念。在一個家庭裏，供孩子上學，算得上是一件奢侈的事情，更多的時候，一個孩子上學，往往要其他孩子付出失學的代價。正因為供孩子上學不容易，加之知識不足，又要為生計疲於奔命，家長們對學校和老師有著簡單而樸素的信任。記得我小學一年級報名時，父親這樣對班主任說：“老師，這孩子以後就交給你了，如果他調皮、不聽話，你盡管打！”那時候，老師對孩子簡單而粗暴的體罰很普遍，但罕有家長投訴，孩子也能積極“求學”。我想，答案盡在父親那句很有“時代特征”的話裏。
時移世易，改革開放中期至今，吃飯不成問題了，教育則成了大問題，讓孩子“上好學”變成了人們生活中的重頭戲，很多家長為了讓孩子能受更好一點的教育而不辭辛苦。所謂“更好一點的教育”，除了看重分數之外，家長們還看重學校和老師是否會對孩子“好一點”，這就意味著“不打不成器”已是過時的教育觀念了，它應該像幹蛇皮一樣，從學校和教師的身上蛻落。因為舊觀念一時難以褪盡，許多學校和教師對孩子依然采取簡單而粗暴的教育方式，孩子對教育的不滿和憤懣由此一點點累積起來，以致“厭學”成為這一時期中國教育的特色。現在，越來越多有經濟實力的家庭，紛紛把孩子送出國去讀中學，乃至小學，我稱之為中國式“逃學”。
在現實斑駁而複雜的教育表象下，人們對未來的教育觀念開始露出構思的端倪，即把學校還給孩子，讓孩子“好（hào）上學”。到那個時候，孩子是否喜歡到學校去，是否喜歡上學習，才是人們關注的重心；到那個時候，最美校園的樣子，亦即最好的教育方式，值得我們期待：讀書，唱歌，聊天，漫步，玩耍，免於各種心靈傷害，不落下任何一顆仇恨的種子……