其實，從當教師的那一天開始，我就用心去觀察，那些老師是怎麼樣當班主任的，好的班級好在什麼地方，差的班級差在什麼地方。一年下來，我感觸最深的，好壞之分，不是那個學生長得怎麼樣，學習學得怎麼樣，而是取決於那個學生的心思情況。
追根溯源，每一個人都差不多，他的心思是怎麼樣的情況，基本上就可以決定他將會成為一個怎麼樣的人。我思考得更多的是自己，該用怎麼樣的心思去對待學生，而不是考慮學生需要用怎麼樣的心思對待自己。
一個班主任就是一個班級的核心，有了一個好的核心，學生自然會圍繞他良好地運轉。我對學生，幾乎一開口講的話，就是強調心思的話。你們兩個美女，隻要沒有離開教師的行業，遲早也是需要當班主任的。”
徐永麗驚愕得發出了“呀”的一聲感歎，想從高雅口中得到證實道：“美女，你不會是騙我吧？教授真的那麼厲害。那些工作了十幾年，幾十年的老師，也鬥不過他這個剛出道不久的老師，實在令人難以置信喲。你聽他講過的東西肯定不少，他到底跟學生講什麼呢？”
高雅的神態很平靜，照本宣傳般說：“剛開始的時候，我對他也是感到驚訝，慢慢地，對他了解多了一些，認為那是很正常的事情。他用的辦法，教的東西，都是那些當了十幾年，幾十年的老師，也用不來的學問。
《方與圓》那本書就算你沒有看過，也應該聽說過有那本書吧，裏麵的道理，他可以結合學生的心思，運用起來竟然是純熟自如，還講過一些關於《易經》的道理，讓學生聽得如癡如醉，那些道理經過他一說，變得簡單易懂，能夠讓學生一聽就明白。
他能夠做到把深奧難懂的哲思道理，轉變成人與人聊天這樣簡單的話，又有那個學生會不認真聽講呢？他可以讓學生開懷大笑，又能夠令學生心靜如水地沉思。
要是別的老師知道他是這樣教導學生的，隻有自歎不如，甘拜下風的份了。他做什麼事情，都有他自己的道理，獨到的見解，根本就不去遵循什麼教學大綱的法則，完全隨心所欲，遵從自己認為有用的法子行事。
剛接觸他，真是令我大跌眼鏡，當我懷疑自己是不是產生某種錯覺時，看了幾次，他確確實實就是那樣教導學生的。還好，我被學校安排當0916班的副班主任，多些跟他學學如何管理學生的辦法，隻有好處，不會有壞處。”
徐永麗聽著高雅對莫有為解讀一番的話，不再懷疑，信以為真了，讚賞他的心思更多了一些：“那教授將來肯定會成為教育界的神人了，他教導學生的基本思路，你應該聽明白吧？就像教授自己剛才說的——核心，對於管好一個班級來說，他的核心是什麼？”
高雅稍稍思考了一下說：“很簡單，人生命過程所追求的幸福和快樂，‘人需要幸福和快樂’的理念，就是他管教學生的核心。我沒有聽過他跟學生講什麼刻苦學習，怎麼樣遵守紀律的話。
那些什麼規章製度的東西，那個學生會不懂的，他不厭其煩地跟學生講的是人的心思，在什麼情況下，需要調整到怎麼樣的心思狀態，你才能夠讓自己去獲取幸福和快樂，這樣講道理，學生自然就會聽得入迷。
在他的倡導下，0916班便有了一條不成文的規矩，誰覺得在0916班不開心的，請他自動離開，誰要破壞0916班快樂氛圍的，大家就請他離開，你看見有這樣的班主任嗎？
沒有吧。他的這個理念，深深地紮根在每個學生的內心裏，就算你是一個怎麼不聽話的學生，為了自己能夠開心一些，也沒有膽量與勇氣隨意放肆，又有誰會做跟自己過不去的事情呢？”
徐永麗聽著聽著，她意識到在自己的內心裏，湧出了一股微微的醉意，她很清楚不是喝酒的醉意，而是對莫有為這個人才思的醉意，那是一種心醉，而不是一種身醉。