四、以上三章，雖然同是孔子主動評論自己的學生，但章法各異，避免了單調呆板，千篇一律。
5.4子貢問曰：“賜也何如？”子曰：“女，器也。”曰：“何器也？”曰：“瑚璉也。”
【語法分析】
子貢［問］曰：“賜也何如？”子曰：“女，器也。”∨曰：“∨(何)器也？”∨曰：“∨瑚璉也。”
【譯文】
子貢問道：“我這個人怎麼樣？”孔子道：“你，是一個器具。”子貢又問：“是什麼樣的器具呢？”孔子說：“是瑚璉。”
【說明】
一、本章是孔子對子貢的評論。反映了孔子“君子不器”的人才觀。
二、器有貴賤，瑚璉在古代是尊貴的器具。孔子把子貢比作瑚璉，說明子貢不隻是有用之器，而且是有重要用途之器。但即使如此，他仍然是個器，隻有某一方麵的用途，還不是具有多方麵用途的全才。
三、1.“何如”是代詞性結構，這裏充當謂語，相當於“怎麼樣”。2.“何器也？”“也”用在疑問句末；“瑚璉也。”“也”用在陳述句末。“也”作為語氣助詞，是表示確定不移的語氣的，多用在陳述句。用在疑問句時，常有表示疑問的其他手段(“何器也”用疑問代詞“何”表示疑問)，“也”起肯定疑問的作用。
四、善於通過人物的語言描寫人物的神態和心理，是《論語》表達上的又一個重要特點。前三章是孔子主動評論自己的學生，這一章是在答問中進行評論。子貢聽了孔子對上述三人的評論後，很想了解老師對自己的評價，並且很想得到一個較高的評價，就主動詢問老師對自己的看法。當孔子答複他“女器也”，他心猶不甘，又緊接著追問“何器也”，那種急於了解老師的評價以及很想得到較高評價的神態和心理躍然紙上。前三章孔子熱情地讚揚了公冶長等三人，本章評價子貢僅“女，器也”三個字。原因是子貢出身於商賈之家，對問題的看法較多地出於“利”的考慮，與孔子“罕言利”的思想有點格格不入。所以，孔子的態度和口吻顯得有點冷。
5.5或曰：“雍也仁而不佞。”子曰：“焉用佞？禦人以口給，屢憎於人。不知其仁，焉用佞？”
【語法分析】
或曰：“雍也仁而［不］佞。”子曰：“∨［焉］用佞？∨禦人〈以∧口給〉，［屢］憎〈於∧人〉。①∨［不］知「其仁」，②∨［焉］用佞？”
【譯文】
有人說：“冉雍雖有仁德卻不善言辭。”孔子說：“哪裏用得著能言善辯呢？(意思是“要能言善辯幹什麼呢？”)用尖嘴利舌去對付人家，常常被人家憎恨。我不知道冉雍是不是仁德，但哪裏用得著能言善辯呢？”
【說明】
四、以上三章，雖然同是孔子主動評論自己的學生，但章法各異，避免了單調呆板，千篇一律。
5.4子貢問曰：“賜也何如？”子曰：“女，器也。”曰：“何器也？”曰：“瑚璉也。”
【語法分析】
子貢［問］曰：“賜也何如？”子曰：“女，器也。”∨曰：“∨(何)器也？”∨曰：“∨瑚璉也。”
【譯文】
子貢問道：“我這個人怎麼樣？”孔子道：“你，是一個器具。”子貢又問：“是什麼樣的器具呢？”孔子說：“是瑚璉。”
【說明】
一、本章是孔子對子貢的評論。反映了孔子“君子不器”的人才觀。
二、器有貴賤，瑚璉在古代是尊貴的器具。孔子把子貢比作瑚璉，說明子貢不隻是有用之器，而且是有重要用途之器。但即使如此，他仍然是個器，隻有某一方麵的用途，還不是具有多方麵用途的全才。
三、1.“何如”是代詞性結構，這裏充當謂語，相當於“怎麼樣”。2.“何器也？”“也”用在疑問句末；“瑚璉也。”“也”用在陳述句末。“也”作為語氣助詞，是表示確定不移的語氣的，多用在陳述句。用在疑問句時，常有表示疑問的其他手段(“何器也”用疑問代詞“何”表示疑問)，“也”起肯定疑問的作用。
四、善於通過人物的語言描寫人物的神態和心理，是《論語》表達上的又一個重要特點。前三章是孔子主動評論自己的學生，這一章是在答問中進行評論。子貢聽了孔子對上述三人的評論後，很想了解老師對自己的評價，並且很想得到一個較高的評價，就主動詢問老師對自己的看法。當孔子答複他“女器也”，他心猶不甘，又緊接著追問“何器也”，那種急於了解老師的評價以及很想得到較高評價的神態和心理躍然紙上。前三章孔子熱情地讚揚了公冶長等三人，本章評價子貢僅“女，器也”三個字。原因是子貢出身於商賈之家，對問題的看法較多地出於“利”的考慮，與孔子“罕言利”的思想有點格格不入。所以，孔子的態度和口吻顯得有點冷。
5.5或曰：“雍也仁而不佞。”子曰：“焉用佞？禦人以口給，屢憎於人。不知其仁，焉用佞？”