在這裏，列寧巧妙地借宣讀反動分子恫嚇性的紙條，因勢利導地啟發工人階級要保持高度革命警惕，用鐵的手腕鎮壓反革命分子，來鞏固蘇維埃政權。這就進一步深刻地闡明了演講的主旨，擴大了演講的影響。
怎樣化解聽眾起哄的情況
故意起哄是演講者遇到的最糟糕的事情。對於現場聽眾的起哄行為，演講者可以通過不理睬的方法來處理，如果不行，就要想辦法來應對了。針對不同的起哄者有不同的化解方式。但是要注意保持自己在聽眾心目中的可信度，而且不要讓這些事情破壞演講的效果。
不動聲色的起哄者
不動聲色的起哄經常出現。翻眼球、左顧右盼、唉聲歎氣、交頭接耳、傳遞小紙條是最常見的。他們不敢公開起哄請你下去，但是他們希望你知道，他們不感興趣或不同意你的看法。如果你在意他們的行為，自己的信心就會受到打擊。一旦你開始和他們周旋，這會耗去你全部的注意力。
一般來說，視若無睹是處理不動聲色的起哄最常用的辦法。有時候你必須一眼都不看那群人。相反，與那些表現友善的聽眾進行目光交流，不要讓自己的目光遊移到起哄者身上。
如果你覺得很難對他們的行為置之不理，可以采用下麵的方式。
1.如果你知道他或她的名字，在講話中用讚揚的口吻提起他或她
這樣做或者可以引起他或她的注意，或者可以使他或她感到難為情，而開始變得禮貌。
2.威嚴的注視
如果你的身份比起哄者高，或者你對自己非常有把握，盯著他或她的眼睛，直到他或她不敢正視為止。
如果起哄是班級中經常出現的問題，或是發生在一些商務會議上，那麼你最好私下找這個人談一談，征求他或她的真實意圖。起哄者如果覺得你是重視他或她的，很可能會對自己惹人生厭的行為有所收斂。
但是，你應該避免主觀臆測聽眾的看法。一個學生一年到頭兩手抱在胸前，臉上一副不以為然的表情，而在學期末的時候走過來說，“這是我上過的最好的課。”很多時候老師都會感到吃驚。聽眾眉頭緊鎖也許是因為頭痛，或者肚子不舒服，或者隻是注意力集中的神情。對聽眾的身體語言不要倉促得出結論。
故意喧嘩的起哄者
如果你開始對起哄表現得氣急敗壞，就已經失去了控製現場的能力，結果正中了起哄者的下懷。不要為自己辯護，不要對起哄者的羞辱進行辯解。“你是個騙子！”，“你根本不關心環境問題。”不要浪費時間否認他們的指控。要針對問題，不要針對羞辱。處理這種事情時可以使用下麵兩個步驟：
第一步
確立理智而公平的形象或基調。要明確地表示，即使起哄者無視禮貌故意擾亂秩序，你也不反對對話。使聽眾對起哄者的真實意圖產生懷疑。
激發公平意識。“我對日本的看法是基於自己在那裏待了3個月。我把自己的所見所聞給大家講一下，請你們聽我說完好嗎？然後我再聽你們的不同意見。”
建立共同的基礎。“我們都希望自己的孩子得到最好的教育。如果我們不是認為這個問題很重要，誰也不會到這裏來了。”
永遠不要徹底否定或抹殺起哄者的觀點。每種看法都代表一種觀點，你希望自己給聽眾留下非常理性的印象。當然，如果你認為起哄者雖然態度誠懇，但是把一個相當複雜的問題簡單化了，就應向聽眾說明這一點。
第二步
在保持禮貌的同時，不要使聽眾產生誤解，認為你很高興自己的演講被打斷，正好可以借此表現一番。這表現為，到一定時候你必須請起哄者住口，把自己的演講繼續下去。
不要糾纏不休。如果起哄者在你理智的說服之後不打算善罷甘休，或者仍然沒有收斂，那麼你要說一些如“我認為你已經表達了自己的意見，現在我必須請你坐下，讓我繼續講話”之類的話。即使起哄者不聽你的，想辦法讓聽眾去製止起哄者，或者請現場的保安人員把他逐出會場。
有力地駁斥。有時候應該使出最後一招，用尖刻而嚴厲的話加以駁斥，打擊起哄者的氣焰。駁斥是否有效取決於兩個要素：你是否能夠想出睿智而犀利的話，你是否察覺了大多數聽眾的態度。如果聽眾對起哄者感到討厭和不耐煩，他們會歡迎你主動回擊。但是如果你對他們的情緒判斷錯誤，就會顯得過於粗魯無理。
自身的失誤
演講者在演講中的失誤時有發生，如演講忘詞，講漏，或者不小心摔了一跤，絆倒了東西……這些都是常有的事情。出現上麵的失誤以後，演講者一定要保持鎮定，這樣才能想到有效的補救方法。
演講忘了詞怎麼辦
演講中如果忘了演講詞，演講者千萬別讓自己“卡殼”時間太久，而應強使自己集中思想，爭取在兩三秒之內回憶忘掉的詞語。實在想不起來，可根據原來的意思另換詞語，或者幹脆另起一行，將下一段內容提上來講。
遺漏或念錯詞、講錯話時怎麼辦
著名相聲演員馬季有一次到湖北黃石市演出。在他表演前，有位演員錯把“黃石市”說成了“黃石縣”，引起了觀眾的哄笑。到馬季登台表演時，他張口就說：“今天，我們有幸來到黃石省演出……”這回聽眾不笑了，而是竊竊私語，怎麼回事，連你也錯嗎？這時，馬季解釋道：“方才，我們的一位演員把黃石市說成縣，降了一級。我在這裏當然要說成省，給提上一級。這樣一降一提，哈！就平啦！”幾句話博得全場觀眾熱烈的掌聲和笑聲。馬季機智巧妙地圓了場，使演出得以順利進行。
彈唱家馬如飛在一次表演時，不慎將“丫環移步出了房”唱成了“丫環移步出了窗”。聽眾聽後哄堂大笑。馬如飛知道唱錯了，但他不慌不忙，鎮定自如地補上了一句：“到陽台去曬衣裳。”聽眾一聽這巧妙的補白，報以熱烈的掌聲。誰知一疏忽，他又把“六扇長窗開四扇”唱成了“六扇長窗開八扇”，這時觀眾不再喧嘩了，靜靜聽著他如何補漏。馬如飛依然不慌不忙，他以豐富的舞台經驗繼續唱道：“還有兩扇未曾裝。”台下頓時掌聲滿堂。
演講時如果出現遺漏或念錯詞、講錯話的失誤，演講者最好能夠悄悄改過，不露痕跡。比如，發現自己漏講了某一點、某一段，可以隨後補上，不必聲張；念錯某個字詞，或講錯某句話，也可以及時糾正，或在第二次出現時糾正。萬一聽眾發現了你的錯誤，也不要緊，演講者不妨將錯就錯，自圓其說。在這方麵，表演藝術家有許多成功的經驗可以借鑒。
演講者如果出現類似失誤，完全可以借鑒這種補救的做法。例如，某同學做演講時，想用一段詩作為開場白：“濃濃的酒，醇醇的……”但他一上台就念成了酒——將濃濃的漏掉了。他靈機一動，將錯就錯，幹脆將詩改成：“酒——濃濃的、醇醇的……”聽眾對他的妙改報以熱烈的掌聲。
跌倒或扣錯扣子怎麼辦
例如，曾有一位演講者走上講台時不慎被話筒線絆倒了。當時台下聽眾發出了一片欷歔聲和倒掌聲，氣氛降到了零點。這位演講者爬起來後，不慌不忙地走到話筒前，微笑著對聽眾說：“同誌們，我確實為大家的熱情傾倒了！謝謝！”頓時，全場響起了熱烈的掌聲，大家都為他這絕妙的應變和開場白喝彩。
又如，獲得1952年奧斯卡最佳女主角獎的雪莉·布絲萊上台領獎，由於跑得太急，上台階時絆了一下，差點摔倒。她在致辭時說道：“我經曆了漫長的艱苦跋涉，才到達這事業的高峰。”這句應變的開場白簡直妙不可言。她將上台領獎遇到的挫折與拍電影曆經的艱辛巧妙地結合在一起，既揭示了達到事業頂峰的真諦，同時又化解了摔跤的尷尬，可謂一舉兩得。
上台演講時不小心跌倒了，或聽眾發笑時才發現自己衣服扣子扣錯了，或拉鏈沒拉好，或帽子戴歪了……遇到這種情形，演講者多半會感到尷尬。笨拙的化解方法是，演講者可以跟著聽眾笑到一塊，在笑聲中恢複常態，對此聽眾一般是不會介意你的失誤的。高明的化解方法，當然是演講者能夠借事發揮，說幾句巧妙的開場白。
聽眾注意力不集中
演講時經常遇到聽眾開小差，精力不集中的情況。聽眾的反應直接影響著演講者的發揮。要緩解聽眾注意力的不集中，需要演講者盡量縮短演講時間，能夠抓住現場的情況吸引聽眾的注意力，而且能夠運用幽默等手段來抓住聽眾的注意力。
縮短演講時間
艾森豪威爾任哥倫比亞大學校長時，常常出席宴會並發表演說。在一次宴會上，他排在最後一個發言。由於前麵的人演講都是長篇大論，輪到他發言時，時間已經不早了，聽眾早就迫不及待地等著就餐了。艾森豪威爾急聽眾所急，他放棄了原來準備的講稿，對聽眾說了以下兩句話：“每篇演講不管它寫成書麵的或其他形式，都應該有標點符號。今天晚上，我就是標點符號中的句號。”說完，他就回到座位上了。當聽眾明白他已經演講完時，對他簡短的演講報以熱烈的掌聲。
遇到會議時間過長，以致聽眾疲倦或出現不耐煩情緒時，演講者不妨精簡演講內容，盡量縮短演講時間。
借景發揮排除外界幹擾
有位老師走上講台，剛要向同學們做《人不能失掉自尊心和自信》的演講，這時外麵隱約傳來音樂係的練歌聲，同學們一下被吸引過去了，很多人伸長了脖子，支起了耳朵，甚至有人小聲議論。麵對這種情況，這位老師馬上調整了自己的開場白，她大聲問：“誰是張明敏的崇拜者？”這意想不到的提問，一下子把同學們的注意力吸引過來了，很多人大聲回答道：“我！”有的甚至舉起了手。這位老師接著又問道：“最喜歡他的哪首歌？”很多人回答：“《我的中國心》！”（當時正流行這首歌）這位老師微笑著說：“那我和你們是同黨！（同學們情緒熱烈，笑聲）我最喜歡‘洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心’這兩句。可是前幾天，我在我的同學家裏卻看到了他穿著一套日本和服照的照片，談話間還流露出，隻要能出國，讓他做什麼都行。我真不知道，我這位同學的中國心哪裏去了，他的自尊心、自信心哪裏去了？！所以，我今天演講的題目是《人不能失掉自尊心和自信》。”話音剛落，同學們便報以熱烈的掌聲。
這位老師之所以能成功地將同學們的注意力重新吸引過來，關鍵在於她善於將眼前意外發生之景與講題有機地結合起來，且結合得天衣無縫，巧妙無比，難怪聽眾為她喝彩。
聽眾受到外界幹擾時，演講者不妨借景發揮，即景說話，將意外發生之景與演講內容有機地結合起來。
適當活動防止聽眾困倦
炎熱的夏天，人們很容易困倦和瞌睡。曾經有位演講者遇到過這種情景，他是這樣處理的：當時，他正在台上侃侃而談，隻見一縷初春的陽光從會場後側的玻璃窗照射進來，照在少數人的背上。這些人的脊背立刻覺得一陣暖和，就不知不覺地沉沉入睡了。最後，這種氣氛還傳染給前麵的人。看到這一情景，演講者暫停了演講，對聽眾說：
“請諸位抬起頭看看天花板。”
大家以為天花板上真有什麼可看的，個個都抬起頭來看著天花板。