隨著時代的發展、家長素質的提高和《綱要》的頒布，我國各地幼兒園開始重視新型家園合作關係的建立與發展。幼兒園作為承載幼兒教育事業的主體，要明確責任意識，積極探討多種改進家園關係的途徑。
1.有效的雙向溝通
“雙向溝通”是近年來國外學者在論及家園共育時常常提及的一個詞。研究者強調采用多種形式，鼓勵教師和家長主動與對方交流信息，其中教師要起主導作用，引導並提高家長參與幼兒園工作的積極性和主動性。
家庭和幼兒園是影響幼兒發展最主要的兩大環境，家長和教師分別是這兩大環境中的施教者。教師有必要經常、持續不斷地從家長那裏獲得幼兒的各種信息，尤其要重視個別化溝通。在此過程中，教師要注意提高和家長溝通的技巧，克服溝通障礙，促進雙方和諧相處。通過雙向交流，家長也能對幼兒在園狀況有所了解，充分反饋自己的意見，理解老師及其工作，雙方才能更好地進行合作，共同促進幼兒的健康成長。
以上案例中幼兒園要誠懇地向家長道歉，並關懷小朋友，取得家長對幼兒園教師的諒解。然後與家長心平氣和地針對孩子的問題共同商討合適的改進策略，家園共同努力，幫助幼兒進步。
2.持續一貫的互動
國外研究者指出：僅僅依靠一次家長研習班或是家長會並不能從根本上改變教師和家長對待參與的認識與行為。家園共育是一種合作行為，主要通過教師和家長的互動來實現，而人際之間的良性互動需要通過雙方之間持續的交流來維持，因此教師在工作中應當注意：
整合各種家園合作形式，充分發揮每種形式的特長，從互動中得到的信息、資源要在工作中充分利用。例如，教師通過家訪了解到幼兒家庭和家長的一些基本情況後，應該及時將這些信息備案，熟記在心，作為以後和家長進行交流、邀請家長參與幼兒園活動的重要參考和依據。
加強和家長平時的日常溝通，而不單單依靠家訪、家長會等活動進行交流。充分利用家長接送孩子、來園參與活動等機會，主動與家長交談。有經驗的教師非常注重平時和家長拉拉家常，為和諧的夥伴關係加溫。教師和家長之間持續的溝通有助於雙方及時交換幼兒教育方麵的意見，有助於建立相互信任和理解的關係，這種關係對增進彼此的合作、消除誤會、幫助幼兒成長都能起到良好的促進作用。
（案例分析：錢鳳）
43.網上園長信箱
一天早上，一位家長找到園長，反映女兒禾禾班級的網頁及集體照上沒有女兒照片，她認為這傷害了孩子幼小的心靈。家長說自己急於向園長反映這一情況，可費了好大勁才找到園長。園長立刻和孩子班主任交流，原來那天禾禾因為身體情況錯過了拍照。當天孩子離園時園長及班主任向家長和孩子表達了歉意，說明了情況，並把改好的班級網頁給他們看，集體照上有了笑眯眯的禾禾……
隨著時代的發展、家長素質的提高和《綱要》的頒布，我國各地幼兒園開始重視新型家園合作關係的建立與發展。幼兒園作為承載幼兒教育事業的主體，要明確責任意識，積極探討多種改進家園關係的途徑。
1.有效的雙向溝通
“雙向溝通”是近年來國外學者在論及家園共育時常常提及的一個詞。研究者強調采用多種形式，鼓勵教師和家長主動與對方交流信息，其中教師要起主導作用，引導並提高家長參與幼兒園工作的積極性和主動性。
家庭和幼兒園是影響幼兒發展最主要的兩大環境，家長和教師分別是這兩大環境中的施教者。教師有必要經常、持續不斷地從家長那裏獲得幼兒的各種信息，尤其要重視個別化溝通。在此過程中，教師要注意提高和家長溝通的技巧，克服溝通障礙，促進雙方和諧相處。通過雙向交流，家長也能對幼兒在園狀況有所了解，充分反饋自己的意見，理解老師及其工作，雙方才能更好地進行合作，共同促進幼兒的健康成長。
以上案例中幼兒園要誠懇地向家長道歉，並關懷小朋友，取得家長對幼兒園教師的諒解。然後與家長心平氣和地針對孩子的問題共同商討合適的改進策略，家園共同努力，幫助幼兒進步。
2.持續一貫的互動
國外研究者指出：僅僅依靠一次家長研習班或是家長會並不能從根本上改變教師和家長對待參與的認識與行為。家園共育是一種合作行為，主要通過教師和家長的互動來實現，而人際之間的良性互動需要通過雙方之間持續的交流來維持，因此教師在工作中應當注意：
整合各種家園合作形式，充分發揮每種形式的特長，從互動中得到的信息、資源要在工作中充分利用。例如，教師通過家訪了解到幼兒家庭和家長的一些基本情況後，應該及時將這些信息備案，熟記在心，作為以後和家長進行交流、邀請家長參與幼兒園活動的重要參考和依據。
加強和家長平時的日常溝通，而不單單依靠家訪、家長會等活動進行交流。充分利用家長接送孩子、來園參與活動等機會，主動與家長交談。有經驗的教師非常注重平時和家長拉拉家常，為和諧的夥伴關係加溫。教師和家長之間持續的溝通有助於雙方及時交換幼兒教育方麵的意見，有助於建立相互信任和理解的關係，這種關係對增進彼此的合作、消除誤會、幫助幼兒成長都能起到良好的促進作用。
（案例分析：錢鳳）
43.網上園長信箱
一天早上，一位家長找到園長，反映女兒禾禾班級的網頁及集體照上沒有女兒照片，她認為這傷害了孩子幼小的心靈。家長說自己急於向園長反映這一情況，可費了好大勁才找到園長。園長立刻和孩子班主任交流，原來那天禾禾因為身體情況錯過了拍照。當天孩子離園時園長及班主任向家長和孩子表達了歉意，說明了情況，並把改好的班級網頁給他們看，集體照上有了笑眯眯的禾禾……
可是，家長的“急於向園長反映，可費了好大勁才找到”這句話引起了園長的思考。幼兒園十分注重信息怎樣以最快速度到達家長那裏，例如設置大廳的電子屏幕和教室旁的家園聯係板，創建了向家長開放的幼兒園網站，但是卻忽視了家長的想法怎樣才能快速到達幼兒園。園長意識到這一情況急需改變，便在第二天的中層會議上改變了原來的工作研討重點。