2．賞罰不公。往往會使孩子不再相信理性、理智，而是“睜一隻眼，閉一隻眼”，默默承受。失去自主精神，缺乏判斷力，形成無助感，拒絕爭取自己的權利。
3．教育滯後。教育軟弱無力，不能辨別良莠，缺少激濁揚清，孩子難免出現問題。沒有合理的懲戒，吝嗇表揚或侮辱性批評，以致孩子形成任性、偏執的性格。
成長故事
循循善誘
魏明有個缺點，上課不注意聽講，為了這個事兒，老師經常找家長。
一天，屋外大雪紛飛，都6點了，還不見魏明放學回來。家長正在著急。魏明進門了，他一頭汗，一身泥，對爸爸媽媽說：“在放學回家的路上，一位老爺爺摔倒了，我把老爺爺扶起來，攙他回家。老爺爺又高又胖，還有點糊塗，我就扶著拽著，終於把他送回了家。”媽媽爸爸聽完，告訴孩子：“做得好，做得對，我們真替你高興！”他們幫孩子換了衣服，為孩子準備晚飯。
飯後，爸爸跟孩子交談起來：“你送老爺爺回家，一定克服了不少困難吧？”“可不是。”孩子講述起來：“天冷，路滑，老爺爺幾乎趴在我身上，我差不多是拖著他走的，累得我直喘氣。”爸爸說：“是啊，隻要下決心，沒有克服不了的困難，也沒有辦不成的事情。孩子，你好好想一想，送老爺爺回家要比克服上課做小動作這個缺點難多了，這麼難的事你都辦到了，小缺點小問題就改不了嗎？”
這次談話使孩子受到極大的激勵，也成了魏明改正缺點的動力。
2．賞罰不公。往往會使孩子不再相信理性、理智，而是“睜一隻眼，閉一隻眼”，默默承受。失去自主精神，缺乏判斷力，形成無助感，拒絕爭取自己的權利。
3．教育滯後。教育軟弱無力，不能辨別良莠，缺少激濁揚清，孩子難免出現問題。沒有合理的懲戒，吝嗇表揚或侮辱性批評，以致孩子形成任性、偏執的性格。
成長故事
循循善誘
魏明有個缺點，上課不注意聽講，為了這個事兒，老師經常找家長。
一天，屋外大雪紛飛，都6點了，還不見魏明放學回來。家長正在著急。魏明進門了，他一頭汗，一身泥，對爸爸媽媽說：“在放學回家的路上，一位老爺爺摔倒了，我把老爺爺扶起來，攙他回家。老爺爺又高又胖，還有點糊塗，我就扶著拽著，終於把他送回了家。”媽媽爸爸聽完，告訴孩子：“做得好，做得對，我們真替你高興！”他們幫孩子換了衣服，為孩子準備晚飯。
飯後，爸爸跟孩子交談起來：“你送老爺爺回家，一定克服了不少困難吧？”“可不是。”孩子講述起來：“天冷，路滑，老爺爺幾乎趴在我身上，我差不多是拖著他走的，累得我直喘氣。”爸爸說：“是啊，隻要下決心，沒有克服不了的困難，也沒有辦不成的事情。孩子，你好好想一想，送老爺爺回家要比克服上課做小動作這個缺點難多了，這麼難的事你都辦到了，小缺點小問題就改不了嗎？”
這次談話使孩子受到極大的激勵，也成了魏明改正缺點的動力。