子女犯錯時，父母最好回想一下，自己小時候是不是也常常如此，再想想幼稚和成熟的區別，即在立即反應前先想一下，想好才做出反應。當場指責，難免火氣大，臉色難看，語氣也不會好。而且孩子情緒正緊張，不免惱羞成怒，不是強詞奪理，便是死不認錯。不如稍待一會兒，等大家冷靜下來，再用事實來加以剖析，告訴孩子到底錯在何處，有什麼補救的辦法，以後怎樣避免類似的情況發生。這樣應該更有助於子女改過向善。
子女長大以後，父母最好將心比心，如果看出子女在做錯事，內心已經有所醒悟，知道自己做錯了，就采取暫時不響應的態度，把時間留出來，好讓子女自己去補救，父母再從旁協助他、鼓勵他，減輕他的不安。若是子女還不知錯，為了顧及他的麵子，可以利用夜晚寫一封信，告訴他錯在哪裏，應該如何改進。並且告訴他，自己年輕時也曾犯過類似的錯誤，由於父母的指點，很快就改過來了。相信以他的聰明和能力，一定能夠知過能改，而且以後不再違犯。把這封信放在孩子的抽屜裏或者枕頭底下，讓孩子自己反省，肯定相當有效。
我們建議，父母在應該管的時候一定要管，而且要態度一致，立場堅定。也不能不嚴厲，有時嚴厲才有效果。但是不應該管的時候，就不要輕易幹涉孩子，使其不能自由自在，這樣孩子反而會隨時產生不安的感覺。
至於什麼時候該管，什麼時候不該管，我們尊重父母的抉擇。因為牽涉到人生觀和價值觀所造成的家風，不容外人來置評。我們隻是建議，站在不管的立場來管，稱為不管之管，這才是最好的教養方法，也就是持經達權的有效運用。凡事先想不管好不好，如果不管很好，甚至不管才好，何必要管？放手讓子女自由去摸索、發展，父母作為旁觀者、欣賞者，扮演良好的觀眾，子女一定很受鼓舞而加倍用心。若是不管不行，不管會糟糕，這時候就要冷靜思慮，應該怎樣管才能恰到好處。
不要認定自己的子女是天才
孩子的資質才是應該管或不應該管的關鍵。埋沒天才，固然是家庭的損失，也是子女的不幸。但是若子女不是天才，卻要硬把他當作天才來看待，同樣是家庭的傷害、子女的不幸。“天才兒童”是教育家非常不喜歡使用的名詞，卻成為父母最樂於聽到的讚美。智商在120到139之間的人，通常被視為天才；140以上，則稱為特殊天才；160以上，那就是神童。不過，也有其他幾種說法，並不一致。美國約翰·霍普金斯大學為天才學生做出一些描繪：好奇、語彙豐富、進取、害羞、愛讀書、厭煩學校、難與同學交往、超幽默感、多方麵的興趣、富於鑽研精神、字體潦草、不善於收拾、有人緣、有韻律感、立誌得早、很早就了解社會百態、能自律、好收集、愛創新、在某方麵或多方麵有專長、有恒心、固執、不是反教條就是強烈遵奉者、常常被人高估。不知道貴府的子女，是不是如此？
就算是，也請不要高興得太早，因為天才子女，實在很不容易教養。何況1972年著名的《馬蘭報告》（Marland Report）發現，許多“小時了了”的天才兒童，長大以後，卻令人失望。天才兒童的求學過程並不一定順利，被學校勒令退學的比例相當高。更可怕的是，自殺率也很高。主要的原因是父母不斷地提醒他是天才，不能夠和其他孩子一樣。對他來說，讀書最重要，其他都不要緊。弄得孩子天天讀書，卻完全不知道如何生活；自己覺得責任重大，卻不明白怎樣做才算合理。特別是原本不是天才硬是被迫冒充天才，這樣的孩子更加可憐！
孩子的成長過程是變動的，每一個階段都有一些不同的變化。父母教養子女，最好製訂長遠的計劃，依照年齡和階段的不同給予不同的教養。
一般而言，零到三歲是一個階段，三到六歲又是一個階段，進入小學，當然又不相同。不過零到十二歲，可以看成重視生活教育的階段，學業功課並不很重要。初中階段，可以說是最為棘手的時期，稍微不小心，很容易發生偏差。這時期的教養最好是知識及生活並重，並且特別注意子女交友的狀況，以確保正常。高中階段，要逐漸放手，讓孩子自立，打好大學階段離家獨立的基礎。考入大學以後，要鼓勵孩子關心社會、國家，將來成為有用的人。成人以後，父母可以用朋友的態度來對待子女，子女卻應該謹守本分，尊重父母，並且隨時恪盡孝道。我們在下麵第七章到第十章，將分別說明各個階段的教養重點，以供參考。