正因為大學裏的學習並不是為了將來的出人頭地打根基，所以學生們的學習更顯得輕鬆和積極。對他們來說，大學是他們最後的一片伊甸園，經過了從小到大種種考試的難關，他們解放了，未來麵對的將是一個等級森嚴的成人世界，而隻有現在是自由的，他們一邊輕鬆地享受著自由美好的時光，一邊以自己喜愛的方式吸收著知識。
《雷雨》由山本教授親自擔任導演，參加演出的全部是戲劇研究室的學生。
飾演魯大海的是來自歐美的留學生喬治，他出身於一個富豪之家，沒有打工、求生的煩惱，卻經常抽出時間來去福利中心給那些無家可歸的人表演小品。喬治的台詞十分熟練，因為那一段段戲，他已經不知道在福利中心的人們麵前表演過多少次了。
四鳳的角色則由大學一年級的梨繪來擔當。每次排練到魯媽讓四鳳對天發誓的場麵，梨繪都會淚流不止。在無憂無慮的人生中，梨繪說這是她懂事後第一次落淚。
那一天的排練一直進行到午夜，為了要配合學校夏季文藝節的演出，又要到館山等地的文化館去做巡回演出，這些年輕的大學生們就和衣睡在了舞台上。
如果說東京大學為社會輸送的是棟梁和精英，那麼學藝大學則為社會輸入著激情和活力。
獎學金
自從進入學藝大學後，我有了一種如魚得水般的愉悅。“戲劇藝術論”、“悲劇的表現”、“日本畫製作研究”、“工藝材料著色演習”……課程的異彩紛呈、科目選擇範圍的深廣和自由，最重要的是，它的年輕和朝氣，使我有了一種每天都想向學藝大方向移動腳步的衝動。
有時我的課，會從清晨的9點半鍾，一直上到晚上的10點鍾，即使這樣我竟絲毫不覺得累。瞧，川原老師的“美術館學特論”是讓每個學生在任選一個美術館參觀之後（東京都內僅大型美術館就有二十多個），畫出其構造圖，繼而闡述正在展出的作品的主題，以及這樣的構造設計為烘托展品起到了哪些作用。即使是最枯燥的法律課，也以旁聽一次開庭來講解案情及法官適用的法律條文。
在學藝大的學習中，給我影響最深的是我的指導老師山本教授。
山本教授雖然已經年過半百，思想卻比現代人還要年輕。他經常會在一些學生沒有自信的低聲發言中大吼一句：“別這麼扭捏，否則怎麼適應得了21世紀？！”
他和東大佐藤教授的深沉、嚴峻不同，排練場裏、研究室裏經常可以聽到他朗聲的大笑，看到他同大家一起捧著一碗方便麵的情景。
山本教授早年留學美國，戲劇學碩士畢業後曾經做過專業導演。從20年前開始他一直在東京學藝大學執教，他的座右銘是“學習戲劇離不開舞台，隻有圍繞舞台來充斥理論。”
因此，我們的許多課程都安排在學藝大的小劇場裏，即使是每周一次的戲劇研究會，山本教授也會經常請來他過去做導演時的老搭檔們，來朗誦一些著名劇作的片斷，同時闡述他們的見解。這其中有許多人都已成為日本的知名演員，他們的舞台經驗和對角色的理解，令我們受益匪淺。
排演《雷雨》也是山本教授的決定。他早年留學美國時，曾經專門對美國劇作家奧尼爾進行過研究，當他得知曹禺的劇作深受奧尼爾的影響時，立刻鼓勵我把其中的一幕翻譯出來，並且親自加工潤色，在戲劇研究會上請專業演員們進行了朗誦。聽到那些著名的台詞被聲情並茂地用日語朗誦出來時，我受到了極大的感動和鼓舞。
之後，我以“曹禺與奧尼爾創造的戲劇衝突”為題提交的中間報告被山本教授印發為研究室人手一冊的小冊子。山本教授說，他的理論課很少給學生“A”的成績，但我的報告令他非常滿意。
“不愧是東大的學生，應該把這些孩子們都送進那座‘象牙塔’裏熏陶一下。”主張圍繞舞台來充斥理論的山本教授，在他的弟子們麵前爽聲大笑起來。
在學藝大的生活雖然愉快，但求學與求生存的衝突還是時時困擾著我。山本老師有過留學的體驗，非常理解留學生的辛苦，他鼓勵我申請最難成功的國費獎學金，並且熱情地為我寫推薦信，直到我終於得以參加了全國留學生的國費獎學金麵試。
麵試那一天發生了“奇跡”，問答結束時主考官忽然走下來親切地對我說：“我在文化節上看過你翻譯的《雷雨》，它讓我們了解了中國戲劇的魅力。”
不久，我以14門課程全“A”的成績，在那一屆的藝術專業生裏，成為惟一一名日本文教部授予的國費留學生。
1997年，三個寧馨兒誕生之後，我重返學校，以一部8萬餘字的論文順利通過了碩士畢業答辯，告別了東京大學、東京學藝大學四年多彩的學生生活。
許多人問我是怎樣一邊養育三個孩子一邊讀完學位的，但這恰恰是不需要多著筆墨的。我想任何一個正在讀書的母親，都會將這兩件事協調起來，而且會比我做得更完美。