二、“以為本，構建和諧高職”的具體措施
（一）以人為本，把思想政治工作與運用合理的物質利益機製結合起來
按照馬斯洛的需求層次理論，生理的需求是人的第一需求。沒有一定的物質基礎作保障，教職工就很難生存，更談不上發展。因此，思想政治工作要出實效，就必須重視教職工利益的滿足，必須解決他們的實際問題，才能使他們體會到思想政治工作對他們自身發展所起的重要作用。在構建和諧高職的過程中，學院領導牢固樹立“領導就是服務”的意識，從細微處著手，高度關注教職工的現實物質利益需求：
1．提供舒適便捷的工作環境。學院完善了辦公室、電腦、一體化機等現代化辦公設備；針對教職工的興趣愛好，在有限的辦公空間內，專門配備了一個乒乓球桌和各種益智棋類工具，以鍛煉教職工的身體和智力素質，為保證大家以充沛的精力、愉悅的心情、較高的效率開展工作創造良好的硬環境。
2．建立健全工作激勵措施。學院始終堅持公平原則下的合理目標激勵措施。首先，明確教職工的崗位職責、權限和考核標準，做到權責分明；其次，製訂完備的獎懲激勵措施，做到年初訂計劃、執行抓到位、年終有落實，對工作表現優秀的人員給予獎勵，以調動每一位教職工的積極性；最後，保證各種福利待遇的公平、公正，使大家感到自己的個人利益得到了保障。創造人人想幹事、人人能幹事、人人能幹成事的軟環境。
3．重視生活上的關心。在日常生活中，真誠地關愛每一位教職工，關心他們的衣、食、住、行等切身利益問題。從細微的小事做起，從員工們身邊的小事做起，幫忙解惑，化解他們在工作、生活中遇到的各種矛盾和問題，如生病住院，子女就業、家屬照顧、生活困難、戀愛婚姻等等，有能力解決的立即解決，不能解決的向領導和有關部門反映，或做好解釋工作。通過這些平凡的小事，讓全體教職工都能體會到學院大家庭的溫暖。
（二）以人為本，將思想政治工作與教職工的精神需求和長遠發展結合起來
高校教師作為一群高知群體，思維活躍，綜合素質較高，自我實現意識強。因此，學院在不斷滿足教職工物質利益的基礎上，采取各種激勵手段，滿足其追求人格自尊，事業成就及自我實現的需要。
1．重視團隊文化建設，努力創造團結、協作的學院文化與人際關係氛圍。在現代社會，團結合作是做人做事的基礎，溝通協調是人際交往的基本準則，也是建立和諧人際關係的重要手段。一個組織團隊，隻有形成良好的文化環境，才能更好地調動群體的積極性、主動性和創造性，確保人才群體合力的形成。在日常工作中，學院一直大力倡導互尊、互愛、互助、互諒的人際交往原則，促進教職工的良好交流，融洽團體氣氛，滿足教職工被愛，歸屬與自尊的需要，營造一個具有較強凝聚力與向心力的集體。
2．關心中青年教職工的長遠發展，將職稱評定、崗位考核、科研課題申報、學術成果發表、進修培訓、升級獎勵等同思想政治工作結合起來。學院從不同教職工的特點個性出發，了解和研究他們的需要，為教職工創造、提供進修條件，以滿足其精神文化的需要；科學合理地安排工作任務，給教師有更多交流合作的機會；為教職工爭取各種級別的榮譽，宣傳報道教師教書育人的先進事跡，使教師的榮譽需要得到滿足；協調、安排好教師的教學、科研和業餘交流活動的時間，為教職工提供較高水平的職業發展資源，創造條件使每個教師都有獲得工作上成功的可能，滿足教師自我實現的需要，等等。
3．發揮學院基層組織的作用，促進每位教職工作用的發揮。一方麵，學院分黨委團結協作，配合默契，堅持民主決策和科學管理，在事關學校、學院發展的重大問題和教職工切身利益的問題上，領導班子統一思想，集體討論決策，而後召開教職工大會，在廣泛征求群眾意見的基礎上貫徹落實，充分發揮教職工的主人翁意識與參政議政能力；同時認真開展教職工政治理論學習，將國內外實際、學院發展實際與教師自身實際結合起來，促進教職工探討和研究一些熱點問題，增強教職工的政治、社會責任感。另一方麵，組織學院分工會開展豐富多彩的文娛活動，促進教師的全麵發展。學院分工會每年都組織三至四次的合唱、舞蹈等聯歡活動，發揮和培養教職工的藝術才華，豐富大家的聯誼交友活動，以增進大家的凝聚力和向心力，