38.鑄造師魂提高師能 關心師情 以創新務實的精神做好青年教師思想政治工作
鍾會兵 昊義國 程毓
高素質的教師隊伍是高校培養人才、提升實力和可持續發展的重要保證，而做好青年教師的思想政治工作，提高青年教師的綜合素質是建設高素質教師隊伍的重要環節。武漢科技大學的師資隊伍老中青結合，以中青年教師為主，中青年教師占全校教師的84. 75%。武漢科技大學多年來實施人才強校戰略，重視和加強青年教師的培養，通過鑄造師魂、提高師能、關心師情，做好青年教師的思想政治工作，促進了青年教師的成長成才，取得了喜人的成果：一是形成了人才強校和青年教師培養的製度與規劃；二是構建了校院兩級青年教師培養的工作體係；三是湧現出一批青年教師師德先進典型和教學科研骨幹；四是青年教師成為學校教學科研管理各個工作領域的一支重要力量。
一、充分認識做好高校青年教師思想政治工作的重要性
（一）做好高校青年教師思想政治工作是實施教育大計的必然要求
百年大計，教育為本。振興民族的希望在教育，振興教育的關鍵在教師。當前高校教師隊伍建設進入了一個新的發展時期，35歲以下的青年教師已占高校教師的半數左右，我校青年教師占全校教師的47%，青年教師已成為高校教學和科研工作的重要力量。
思想政治素質是素質結構的靈魂，思想政治工作是塑造人的靈魂的工作。因此，青年教師的政治思想素質將直接關係到高校的發展，關係到高校育人任務的完成，關係到科教興國、人才強國戰略的落實，進而關係到國家的前途和命運。我們必須提到這樣的高度來認識，把青年教師思想政治工作當作一項意義深遠的戰略任務來抓。
（二)做好高校青年教師思想政治工作是培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的基本保證
教育大計，教師為本。教育是決定著培養什麼人、怎樣培養人的問題。鄧小平同誌指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全麵發展，有社會主義覺悟、有文化的勞動者，關鍵在教師。”提高高校青年教師綜合素質，是落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的具體體現。
教師的思想政治素質直接影響著學校德育的水平，影響著培養人的質量。教師在向學生傳授知識的同時自覺或不自覺地將自己的思想、品格、作風等傳給了學生。尤其是青年教師，他們的年齡、經曆和學生相近，思想易與學生溝通，感情易與學生接近，青年教師的政治觀點、價值理念、道德修養等對學生有著更加直接的導向作用和潛移默化的影響。因此，重視和加強青年教師思想政治工作是高校完成人才培養任務的基本保證。
（三)做好高校青年教師思想政治工作是高校青年教師成長成才的現實要求
高校青年教師是高級知識分子，是社會高層次人才，承擔著科技和教育的雙重任務。毛澤東同誌曾指出：無論是知識分子，還是青年學生·都應該努力學習。除了學習專業以外，在思想上要有所進步，政治上也要有所進步．這就需要學習馬克思主義，學習時事政治。沒有正確的政治觀點，就等於沒有靈魂。
在改革開放的新形勢下．有些青年教師崇尚自由、追求個體價值、重視物質需求，缺乏馬克思主義理論的係統學習，缺乏對黨的曆史和優良傳統的深入了解，缺乏對基本國情和黨的政策方針的正確把握，工作畏難、精神匱乏、誌趣庸俗。因此，我們要從祖國前途命運的高度，從培養社會主義事業接班人的高度，大力加強青年教師的思想政治工作，培養青年教師正確的世界觀、價值觀和人生觀，發揮思想政治工作引導人、鼓舞人、開發人的作用，進一步增強青年教師的責任感、使命感，建設一支高素質的青年教師隊伍，擔當起建設和開拓中國特色社會主義事業的光榮使命。
二、采取措施，增加投人，明確並實現高校青年教師思想政治工作的目標
為了加強青年教師的培養和管理工作，加快實施人才強校戰略，我校出台和實施了《武漢科技大學師德規範》、《中青年教師事業發展計劃》，《遘選優秀青年教師暫行辦法>等文件，設立了“中青年教師科研學術基金”和“武漢科技大學‘十佳’青年教師獎勵基金”。這些製度和政策明確了青年教師思想政治工作和青年教師成長成才的目標，改善和協調了教師隊伍建設中重點支持與整體提升、特殊政策與製度建設、硬件環境與軟件環境、義務責任與獎勵資助之間的關係，充分發揮了政策、人才、項目和資金的綜合效益，對建設一支素質優良、富有活力、勇於創新和適應學校發展需要的青年教師隊伍起到了促進作用。
（一）鑄造師魂，把握青年教師思想政治工作的關鍵
教育部部長周濟同誌指出：“教育興，民族興；教育發展，教師是關鍵；教師素質，師德最重要。”師德是教師的靈魂。教師不僅要用淵博的學識去教育學生，而且要用高尚的人格去感染學生。高校青年教師良好的師德決定了他們對高等教育事業的忠誠和對大學生的熱愛，決定了他們的人格品質和價值取向；青年教師的理想信念、道德情操和人格魅力直接影響大學生思想素質、道德品質和行為習慣的養成。因此，學校將抓好師德、鑄造師魂作為做好青年教師思想政治工作的關鍵，采取了學、聽、做、評、樹五項措施開展師德建設。學——組織青年教師學習<中華人民共和國教師法》、《武漢科技大學師德規範》、武漢科技大學校史校訓教風、校內外優秀教師的事跡，增強青年教師的職業歸屬感和職業責任。昕——組織青年教師聆聽名師報告，認知教師職責與崗位，明確師德規範和要求，激發愛崗敬業熱情；邀請校內外名師與新教師對話，傳授如何當好一名合格的高校教師，鼓勵青年教師在教學、科研第一線沉心磨煉，激發他們教書育人的積極性。做——選派青年教師擔任班主任或教學行政秘書，培養青年教師熱愛學生、關心學生的情感；學院領導主動找青年教師談話，鼓勵青年教師積極向黨組織靠攏，被確定為積極分子的及時安排入黨校學習，成熟一個發展一個，建設思想過硬的青年教師隊伍。評一一肯定青年教師的進步，對於在工作中取得突出成績者，授予“十佳”青年教師榮譽稱號，全校已先後表彰50名優秀青年教師。學校還每年評選“優秀青年教師”、“三育人”先進個人。樹——樹立和宣傳青年教師師德先進典型，發揮典型示範、典型引路的作用，彰顯我校為人師表、敬業奉獻的教風。