糾正歸因偏差 一是視角性偏差，即因所處的位置不同而有不同的視角，歪曲了真相；二是動機性偏差，即為了維護"自我"而對信息等進行曲解；三是理想性偏差，以理想的自我為參照，同現實中的他人進行比較，抬高自己，低估他人。所以必須加強對職工個人進行歸因指導，使他們在成功與失敗的歸因上，逐步由外部轉到內部控製點上。
改變比較對象 美國心理學家費斯廷格認為：人總是在尋找參照和常模進行社會比較。在生活中，你如果一味地盯住那些"撿了便宜"的人，當然隻會感到不公，心裏不舒服，但如果經常換個比較對象，經常注意那些不計較報酬默默奉獻的人們，心理也就平衡了。
心理換位思考 把自己放在別人的位置上，設身處地地想起別人困難和處境，解開自己的心理疙瘩，理順情緒。
進行自我撫慰適當地利用自我寬解、自我安慰、自我排除的方式，可使自己保持心理平衡。如平時有人常說"比上不足，比下有餘"、 "知足常樂"或在收支對比中進行"縱向比較"，即把自己現在的收支狀況與過去進行比較，容易感到滿足，這些都是保持平衡心理的有效方法。有個當了一輩子"官"的已經退休的銀行老行長，回想起自己當行長時兩袖清風、艱苦工作，與現任行長的那種出入坐小汽車的威風、遇事高朋滿座的情形相比，越看越紮眼，越想越不通。後來他用四句心裏話解決了這個謎團：忘掉過去，不看現在，享受今天，展望明天，一下子高興起來了。他說時代不同，公平觀就不同。用過去的觀點看現時不行，用現時的標準去評論過去也行不通。當 你在生活和工作中產生不公平感的時候，與本地本單位或周圍 同等人們的平均律比一比，感到"比上不足，比下有餘"時， 就會心感愉悅。
創造機會均等的競爭機會 我們知道亞當斯公平理論的關 係式是以機會均等為前提的，而機會均等意味著，大家可以分 享同樣的機會，或可以憑自己的能力與努力去競爭有限的機會， 像企業工人、中層幹部競爭上崗、機關縣處級領導崗位考試競 聘等，都是在平等機會的情況下進行。在這樣的條件下，人們 的攀比心理就產生了一種"能力"和"努力"的競爭動力。由 於體製改革尚未完善，舊體製仍然製約著新的機製，不少地方 和領域還普遍存在著機會不均等，諸如：不但收入的高低不完 全取決於自己，連評價功績的大小、發揮能力和努力的程度也 不完全取決於自己，像職工上崗下崗、幹部分流和競聘、大學 生就業等，盡管有"公開、公平、公正"的規定，然而其中不 少受到"人為因素"的幹擾破壞，導致了人們普遍的不公平感。
建立一個機會均等的競爭環境和機製，是平衡人們心理， 調動人們積極性、創造性不可缺少的重要一環。
樹立新的公平觀 國內不少行為學家認為，要解決人們的 不公平感問題，就該教育人們按貢獻率、平均率、需要率要求 樹立新的公平觀。
貢獻率：即比貢獻，公平不公平，看貢獻，收入是分子， 貢獻是分母，不要比分子，要比分母，看努力程度，貢獻多少。 這樣心理就平衡了。
平均率：就是設法使之感到比上不足，比下有餘。不公平， 往往是與收入高的比，讓他換一個努力程度與自己差不多（貢 獻差不多）、收入還比自己少的人比，這樣高低一平均，他自己 就感到滿足了。
需要率：衡量公平不公平，看需要。某人的家庭負擔重， 收入多一點是應該的，比給其困難補助，大家意見不大。
還有一種合理彌補的方法，即在這方麵感到"吃虧"，在另一方麵使之感到"得意"，彌補其"不公平"感。
總之，社會現象是複雜的，"不公平是絕對的"，"絕對公平是沒有的"，形成"不公平"感許多是心理上的主觀體驗，但作為組織，應該在政策上、待遇上力求公平合理。