1.做好和老師的溝通
在平時，家長可找一些機會和老師進行溝通，主動向老師說出孩子某一方麵的缺點，比如愛頂嘴、對某科成績不感興趣等，這樣老師對孩子就會有更多的了解，也會在孩子在這方麵出現問題時，心理上有所準備，降低對孩子體罰的可能性。如果孩子遭受了老師的體罰，家長同樣需要找老師溝通，但不要隻針對孩子被體罰的事展開話題，家長可以和老師麵談自己的孩子在班上的情況。如果老師對於體罰孩子的事隻字不提，那麼家長可以婉轉地表達自己的觀點。
2.要向孩子問清楚情況，老師為什麼要體罰他
孩子遭到體罰後，家長先不要著急訓孩子或者指責老師，而是先了解一下情況，問問孩子老師體罰他的原因是什麼。如果是孩子的錯，家長應趁機教育孩子要遵守學校的紀律。如果確認不是孩子的錯誤，那麼就告訴孩子等老師氣消後，主動向老師解釋。當然，如果老師的體罰諸如本篇開頭時的情況那麼嚴重的話，勢必對孩子的身體和心理造成較大的傷害，這種情況下，我們要讓孩子主動把事情告訴自己，讓家長來幫助他。
3.讓孩子遵守課堂紀律
很多情況下，老師對孩子體罰是由於孩子不遵守紀律，比如不穿校服、沒按時完成作業、上課時隨便說話等。雖說這些不算什麼大錯誤，但老師會因此而心生不滿，說不定就在壞情緒的肆虐下對孩子進行體罰，因此，家長有必要教導孩子遵守紀律、聽從老師的安排。
教導孩子如何應對別人的勒索行為
孩子能夠不受外界侵擾平平安安地上下學、在學校裏每一天都能安心讀書，是每一個家長的期望。可是，一些不法分子瞅準了防範能力弱、自我保護能力不強的小學生，試圖從他們身上搶劫、勒索錢財、因此，發生在上學過程中的勒索事件時常見諸報端。
通常情況下，勒索者多是高年級或者校外社會上的青年小團夥、小幫派等，他們經常通過製造事端、恐嚇威脅來勒索低年級孩子的錢物。
雖說現在生活富裕了，但小孩子的零花錢也不會太多，所以被勒索的錢財往往數額較小。盡管如此，也會給孩子的心理造成不利影響，以至於有的孩子產生恐懼心理，害怕上學，讓家長深感惶恐不安和深切擔憂。為此，家長們如何引導孩子防止和應對勒索行為成了家庭教育中的必要組成部分。
案例一：
廣西桂林某小學六年級學生鬆鬆常去學校對麵街上的飲料店買飲料，可自從去年夏天那次遭到勒索的事件，讓他至今心有餘悸。
當天，鬆鬆買完東西付完錢之後，突然被排在他後麵的兩個高年級男生推到門外，然後被拉到一個偏僻的小胡同裏，鬆鬆害怕極了，小聲地問：“你們要幹嗎？”那兩個男生嚴肅地說：“把你的錢都交出來！”邊說還邊按著鬆鬆，把他擠在牆角，讓他動彈不得，鬆鬆隻好把錢包遞給他們，錢包裏總共有50元錢。事後，雖然鬆鬆將此事告訴了老師和父母，但因為無法得知那兩個男生的班級和姓名，再加上由於害怕，鬆鬆對他們的相貌也沒記太清，至今未能找到他們。
案例二：
西安某小學一名女生在下晚自習後，在回家的路上被歹徒搶走了手機，但是她的同伴迅速用手電筒照著那人的臉，記住了他的相貌特征，當第二天她們又發現歹徒搶劫別的同學的時候，馬上打電話向公安人員報案，公安人員及時出動，為她們追回了被搶走的手機。
案例三：
梓凱是個四年級的小學生，家境不好，母親常年生病，全家就靠父親一人當建築工人養活，因此，父母把希望寄托在梓凱身上，希望兒子能在學校好好學習，將來考個好大學。
可最近一段時間，父母發現梓凱情緒很差，回到家後總是一副懶洋洋的樣子，開始以為他生病了，後來經詢問得知，梓凱被校外的幾個孩子盯上了，他們向他索要100元錢。
由於家裏困難，梓凱從來沒在身上帶超過5元的錢，他更是不敢將此事告訴父母，也不敢向父母要更多的錢，他隻希望這些人能早一些遠離他，不再糾纏他。
可是，事情還是在不久後的一天發生了。那天下午放學後，那幾個孩子瞅準機會，將梓凱拽到一個沒人的地方踢打了他一頓，將梓凱的鼻子和嘴角都打破了，脖子上還勒出了一道紅印。
從那之後，梓凱就像生了心病，每天睡覺都不踏實，因為身體不好，梓凱的媽媽隻好找親戚帶兒子去醫院看傷。傷治好了，兒子的心病卻治不好，梓凱每天晚上睡覺都不踏實，就是不想去上學。
看完上麵的案例，我們深深地為自己的孩子感到擔憂，一旦孩子遭遇勒索，不但讓財物受損失，而且還會讓孩子沒法安心下來好好學習。
因此，為了孩子的身心健康，家長應該在日常生活中多教給孩子一些預防他人敲詐勒索的方法。
1.放學後盡快回家，盡量走行人多的路
一般情況下，勒索者通常會把目標盯在一些喜歡在放學途中逗留的孩子或者那些在偏僻的小路上行走的孩子，因此，家長應囑咐孩子放學後馬上回家，不要走人少的小路，即使不得不走，也要和同伴一起。另外，平時穿著要樸素，不要亂花錢，避免引起別人的注意。
2.被勒索後盡快告知老師和家長，或者報警
一旦遭到勒索，要及時告知家長和老師，讓家長和老師幫助，想出應對的方法。千萬不要隱瞞事情，不要因為勒索者的要挾就不讓家長和老師知道，因為一旦這樣，勒索者就會一而再、再而三地進行勒索，到那時就會越來越麻煩了。
同時，當遭遇勒索，不要先想到以惡製惡，別找所謂的“朋友”為自己出頭，那樣隻會造成惡性循環，正確的做法是和公安人員取得聯係。如果把勒索者的相貌特征、去向等第一時間告訴警察，那麼警察就會及時給予幫助。
3.教給孩子預防勒索的安全常識
①上學與放學盡量結伴而行，避免單獨行動。
②和同學處好關係，寬容別人，不要動不動就跟別人大動幹戈。
③別和有暴力傾向的孩子結成夥伴，與其保持一定距離。
④當遭遇校園暴力或者攻擊傾向的情況，應及時告訴老師和家長。
當校園暴力來襲，孩子該怎麼辦
校園暴力已成為家長們經常聽到也深深為之揪心的一個詞。誰不希望自己的孩子平平安安，不遭受暴力，更不要施暴於人。可是由於教育方式不當或者外界不良環境的影響，校園暴力事件時有發生。
2011年，某網站微博裏曾被大量轉發過校園暴力事件的視頻和相關文字內容。有的是在宿舍裏，幾個人對同一個人進行語言侮辱和拳打腳踢，有的是讓其脫光衣服，並用手機拍下照片和視頻將其羞辱……這樣的現象讓校園這個本來該是一方淨土的地方顯得恐怖重重，而這些也刺痛了父母們的眼球，震撼著父母們的心靈。
那麼，是什麼原因導致稚嫩的孩子們產生了如此蔭翳的行為？我們又該怎麼防止自己的孩子成為施暴或者受暴的一方呢？
曾有媒體報道了這樣一起小學生將人致死案件：
“四川樂山市某校學生海強在一家黑網吧裏被某小學4名六年級小學生用拳腳活活打死。據海強的堂弟說，他是眼睜睜地看著哥哥被打死的！他說：‘當天下午5點多，我和哥哥去網吧玩，進門就看見小東、小明等4人從網吧出來，哥哥見勢不妙，就叫我用自行車搭他回家，小東等人衝上來將哥哥按在沙發上亂打。大約四五分鍾後，我哥掙紮著站起來，又被小東一個耳光打在太陽穴上，他倒在地上就死了。’他說，事情發生在網吧的過度廳裏，至於打架緣由，他說：‘我哥哥前兩天在放學回家的路上，在自行車上吐口水飄到小明身上，哪知小明約了‘結拜兄弟’來打我的哥哥！’”
無獨有偶，有一個遭受校園暴力的女孩子曾寫下過這樣一段文字：
“一年來，我一直做著一個醒不來的噩夢。在夢中，我又回到了那間寫滿屈辱的女廁所，被她們踢打、辱罵，我的衣服被人用拖把挑起來，光著身子的我蜷縮著，卻又盡力伸長胳膊想去抓衣服……她們罵我、打我、踹我，脫光了我的衣服，讓我做出種種讓人不敢回想的動作。我知道這種事情不少，可是萬萬沒想到會發生在我身上。我一直潔身自好，成績中上，尊敬師長，對於班裏“誰喜歡誰”這類八卦都不參與議論，怎麼也沒想到……
於是，我以死相逼讓爸媽為我轉了學，成績一落千丈。我留著長長的頭發，無論多熱，都穿著寬大的校服，永遠把自己藏在殼裏，不和任何人說話。老師厭惡我，爸媽也不知道為什麼我會這樣，隻是每天除了唉聲歎氣就是罵我。我又能和他們說什麼呢？難道跟他們講我的遭遇？我的臉皮還沒厚到那種程度。”
看過上麵的事例，即使已對校園暴力見怪不怪的家長也難免不為之痛心，花一般的年華本該享受陽光與雨露，本該充滿快樂與平靜，可是校園暴力卻從一部分孩子身上剝奪了這些權利，讓他們承受著常人難以想象的痛苦。
如果我們不去采取措施幫助我們的孩子，那麼孩子除了遭受皮肉傷之外，更重要的是造成心靈的扭曲，讓他們認為邪惡比正義有力量，一切都可以用拳頭來說話。而經常遭受暴力的孩子，其情緒上必然深陷孤獨和哀傷，學習成績也會下降，甚至喪失生活的勇氣和信心，走上不歸路。
因此，為了預防和製止校園暴力，家長、學校和社會都應該行動起來。而作為家長，我們應該並且能夠做到哪些呢？
1.培養孩子勇敢的精神，但不要以暴製暴
通常情況下，施暴者會借不要告訴家長和老師、不要報警等來威脅遭受暴力的孩子，如果遭受暴力的孩子乖乖地聽從，那麼隻會讓暴力分子更為猖獗，因此，家長在平時要告訴孩子，麵對校園暴力要勇敢地站出來，能周旋盡量周旋，如果遭受了暴力，事後一定要告知家長和老師，家長和老師會幫著想辦法。
當然，我們所說的勇敢並不是讓孩子“以牙還牙”、以暴製暴，因為用暴力方式來解決問題的做法是不明智的，因為這樣不但不會讓暴力離自己越來越遠，反而會越來越近。
2.時常打“預防針”，預防孩子侵害他人
在有的家庭中，父母發愁的不是自己的孩子受欺負，而是欺負別的孩子。為了預防和製止孩子的暴力行為，家長應該杜絕孩子受到任何暴力文化的影響，並多引導孩子用正確的方式方法來解決問題。
3.告訴孩子預防和應對校園暴力的方法
①當上學過程中遭到別人的打罵、威脅等，要立即告知老師和家長。
②和同學們相處的時候要寬以待人，盡量不要產生矛盾，但遇到不公平現象也不要忍氣吞聲，做個“受氣包”。
③與那些“壞”孩子保持適當距離，不要靠近，也不要招惹，更不要在背後議論他人。
④發現同學遭受暴力的時候，由於自己的力量有限，阻止起來可能會引火燒身，所以不妨趕快告知老師或者報警。
⑤上下學回家的過程中，盡量由父母接送，如果是高年級的孩子，也盡量別單獨行動，而是和同學們結伴而行。
⑥見到有他人受到暴力侵犯時，如果無力阻止，一定要就近撥打110或尋求老師、民警及周圍同學或圍觀者、過路人的幫助。
玩笑可以開，但切忌過火
孩子們的性格各有不同，有的活潑開朗，有的靦腆害羞，有的“嚴肅認真”，有的則古怪精靈。多數家長和老師在放鬆下來的時候，應該更容易喜歡那些活潑開朗、古怪精靈的孩子，因為這些孩子總能時不時地創造樂趣，不會“冷場”，而這樣的人也往往更具創造力和想象力。當然，那些循規蹈矩、乖巧聽話的孩子則在日常生活和學習中更容易受師長的青睞，因為他們不像那些愛淘氣的孩子一樣製造麻煩，讓大人更“省心”。
在此，我們不去討論哪一類孩子更好或者不好，而是提醒一下家長，我們有必要告誡孩子，開朗活潑是好事，開玩笑也沒什麼不可以，但是一定要掌握分寸，如果玩笑開不好，可能就會捅婁子！
哈爾濱某小學，一位名叫喬喬的10歲女孩熱情開朗、活潑好動，也愛搞點兒惡作劇。比如，春天到來的時候，她就把楊樹上掉下來的類似花蟲子一樣的樹葉偷偷放進同學的書本裏，待同學翻開書的時候，往往會嚇一跳。
最近，他們班上新轉學來了一個小女生，不知道是由於對新環境太陌生，還是性格使然，這個女孩很少和同學來往，課間的時候大家都聚在一起玩耍，而這個女孩卻坐在座位上發呆。
喬喬想幫助這個女孩融入到集體環境中來，於是她就故意找了幾個同學圍著這個女孩說這說那，比如：“這個姑娘好俊呀，真是閉月羞花、沉魚落雁呀！”或者：“哎呀，這不是天上掉下個林妹妹嗎！”
可沒想到，他們越這樣說，女孩越不好意思，把頭埋得更低了。
喬喬一看這招不靈，就又想了別的辦法，趁課間休息，她在黑板上寫了幾個字：“請各位同學向我們班新來的‘冰美人’發出邀請，請她為大家高歌一曲。”
那個女孩本來就害羞，這下就更不知道如何是好了，心急之下，趴在座位上“嗚嗚嗚”哭了起來。第二天，女孩就幹脆不來學校上課了。
事例中的喬喬本是好意，可是對於過於靦腆害羞的新同學來講，她的熱情不但讓對方感受不到溫暖，反而更加排斥，也更不知所措，以致連上課都不敢了。
那麼，為了防止我們的孩子既能活潑開朗、熱情大方，又不至於因為玩笑而讓別人不舒服，家長們應該怎麼做呢？
1.告訴孩子，搞惡作劇會令人感到討厭
孩子們是出於好奇或者出於想捉弄人的心理才會搞惡作劇，家長要想辦法幫孩子克服這種心理，不要讓這種愛好繼續發展下去。如果家長不聞不問，不但會傷害到別人，也將不利於孩子身心的健康成長。家長可以設計捉弄一次孩子，讓孩子體會到被人捉弄並不好玩，從而讓孩子改掉搞惡作劇的壞習慣。
2.多關心孩子，理解孩子的個性和心理
有的孩子天生愛開玩笑，也有的孩子是因為受到他人忽視或者冷落而有意采取一些惡作劇行為。不管是哪一類，作為父母都要對孩子的個性和心理有一個明確的認識。隻有做到這一點，我們才能有的放矢、對症下藥。如果發現自己的孩子是個“開心果”，在高興之餘還要多提醒孩子，對於一些“禁不起玩笑”的孩子盡量不要開玩笑，以免讓對方不舒服。同時，父母還要多關注孩子，不要讓孩子感到自己被忽略，這樣孩子就不會做出一些出格的惡作劇來希望引起家長或者老師的注意力了。
3.分清“是”與“非”，采取得當的教育方法
有時候孩子開玩笑或者惡作劇是由其創造力導致的，而有的則純粹是淘氣行為，所以，這就需要家長對其行為有準確的辨別能力，若是前者可以適當鼓勵，若是後者則應講明道理，讓孩子減少或放棄此類行為。同時，家長還需要注意，不要對孩子一貫嬌寵，否則會造成孩子不懂得自我約束，為所欲為。