我身邊的家庭教育故事 清晰的規則
孩子遵守規則的能力，常常讓我們震驚不已。
曼曼兩歲多的時候，因為看電視，我曾經惹得她眼淚橫飛。在看電視的問題上，陸續給她定了一些規則，也都有個僵持、確立和強化的過程，兩歲半以後，曼曼想看電視的時候，就能邏輯清晰地來這麼一段：天黑了，我要看《貓和老鼠》，我自己開，看五個，然後就關掉，看電視要坐到沙發上。
她真的說話算話，動作麻利地把電視和VCD打開，就坐到沙發上，專心致誌地看五個，自己起身關掉，絕不戀戰。看著她那認真勁兒，心中升起無限憐愛。最有趣的是，看到第幾個，她數得可清楚啦，當然，她有時候也“揣著明白裝糊塗”，中間需要和她確認一次。
在很多事情上，曼曼都能清晰地說出規則。
比如她對我的手機很感興趣，我就問她想不想玩，她說“想”，我就讓她等著，給她找遊戲。玩之前，給她確立這樣的規則：姑姑的手機不能亂動，隻能玩遊戲，每天玩一次，你玩的時候和姑姑說，好嗎？她答應了，我把手機給她，玩一個遊戲就還給我。就算她不想給我，我也堅持要回來，絕不破例。她把我手機裏的遊戲叫做“泡泡爆炸”。
等曼曼再想玩遊戲的時候，我們都會有如下的對話：
“姑姑，我要玩‘泡泡爆炸’”。
“玩幾次？”
“就玩一次”，她豎著可愛的小食指對我說。
“坐好，我給你找。”
然後，曼曼安靜地坐在那裏，我找出來給她，她玩一個，就還給我。
今年春節，大家都聚在一起，曼曼和鵬鵬之間，總的來說很友好，但時不時為爭搶東西引發戰爭。
開始的幾次，兩個孩子互不相讓，孩子的爸媽都勸自己的孩子謙讓，兩個孩子都把對方爸媽的話當真，等著對方謙讓，產生了很高的心理期待。這樣，無論怎樣處理，至少有一個孩子不滿意。
後來，我們嚐試給孩子確立規則——能分的，全部分開。不能分的，誰先拿到誰先玩，玩5分鍾給另外一個人。先說能分開的吧，氣球每人4個，拴在一起。抱枕每人一個，粉的是曼曼的，綠的是鵬鵬的。電視由鵬鵬來開關；VCD由曼曼來開關。電梯，鵬鵬按“下”和1樓，曼曼按“上”和25樓。
說來真是好笑，此前兩個孩子一上電梯就搶，搶不到的孩子就跳著腳哭。這個規則一確立，我們就省心多啦，上電梯之前，先問一句“誰按開，誰按關呀？各就各位”，倆小屁孩兒就把食指放在各自的按鈕上，給我們當起了“服務生”，我們的“報酬”就是殷勤地感謝他們，倆小朋友美著呢。
如果兩個孩子因為不能分開的東西發生爭搶，比如唯一的小汽車，這時候開口先問“誰拿到的？”先拿到的獲得支持，繼續玩；然後再勸另一個孩子等5分鍾，這樣就比較容易。大約5分鍾的時候，提醒一下即可。後來，發現兩個孩子也學會了用這個規則談判：這是我先拿到的，過5分鍾我就給你啊！這樣，大人就不用成天調解糾紛了。
一般說來，三歲是孩子的秩序敏感期，這時候形成按規則行事的習慣，孩子會受益終生。關於如何確立規則，我們不妨多花些心思：
一、賣個人情給孩子。曼曼對我的手機、電腦、錢包、高跟鞋都非常好奇，我心裏明白，如果我不讓她動，她心裏會惦記好久，一旦逮著機會非動動不可。何不賣個人情給孩子呢？所以我見她對什麼感興趣，就主動問她要不要看，她當然說“要”，這時候，就可以趁機約定一個規則，隻要合理，她一定會答應的。她心裏明白著呢，不答應就沒得看！
二、規則要簡潔、明確、周密、可執行。製定規則的時候，三個步驟必不可少。首先要打個腹稿，並修改到最簡潔為止。第二是論證，看這個規則是否合理，是否可以執行，有沒有漏洞，另外，也要衡量一下，自己能否執行到位。第三是預案，孩子很難做到令行禁止，因此必須走一步看三步，預測孩子可能的反應，並準備好對策，這樣的規則才算滴水不漏。如此一來，孫悟空就跳不出如來佛的手心啦！
三、規則需要不斷強化。第一次約定規則，就算孩子答應了，也遵守了，還不算成功。因為人都有遺忘的過程，所以至少要強化幾次。曼曼玩手機的規則，她已經能倒背如流了，但我們還是要有個簡單的對話，這樣，既保障了這一次，又鋪墊了下一次。
四、始終如一地執行。對於一個孩子來說，重要的規則也就那麼幾個，比如吃飯、睡覺、衛生、玩耍、看電視、學習等，這幾個規則製定好，並堅持執行，教育孩子就是很輕鬆的事情。而許多父母常常因為各種原因懈怠、妥協，一個規則就這樣不了了之。規則如果製定了但沒有執行，反而降低了家長的威信，比沒有規則的危害還大。