杯子是一個器物，既然是器物，就有長、寬、高。經常把人比作一個精美絕倫的杯子，所謂“大器天成”：
長，即具備學習的能力。這是一切教育的根本任務。學習的內容很容易忘掉，知識是不值錢的，但掌握學習的方法，培養良好的學習習慣，決定了走向社會以後，能否適應新的學習、工作任務和形勢。具體而言，就是掌握處理信息、學習新知識的能力，及如何不斷形成自己的覺悟，提升自己的精神境界。真正的學習，並非學知識，而是學會學習，法無定法，但無處不法。
寬，即學會共處和合作。世界是一個合作的世界。一個人的能耐再大，也是無濟於事的。必須學會與人相處，與人合作。這不是功利要求，而是人作為一個社會的基本素養，不尊重多元化（真正的尊重！）、不欣賞別人、不善於與人合作的人，難以在社會立足，更何談發展？
高，即人的品質。具體而言是自信心和責任感的打造，而不是所謂的“道德素養”。這也是教育者必須協助完成的教育的首要發展任務。
在這個比喻中，長、寬、高是杯子的物性，也是人的人性。既然教育是人類文明的延續和傳遞，當前教育更加重要的任務正是還原人性之美，彰顯人性光輝。
當前教育更加重要的任務正是還原人性之美，彰顯人性光輝。
如今，人們世故、麻木，不再有熱淚，有青春而沒有熱血……
星雲大師說，世間的事物本就是一半一半的世界，有善的一半，也有惡的一半；有光明的一半，也有黑暗的一半。在社會急劇轉型的今天，人很容易失去堅守，人性的光輝因此被湮沒。教育的崇高使命就是以人為本，還原人性之美，從而培養孩子的健康人格，走出精神上的困境，這就要求教育者要有“往後看三十年”的遠見。
與其空喊什麼道德教育，不如以人為本，以人性為本，將人性中的光輝發揚光大，同時盡量抑製人性中的黑暗與弱點的肆意滋長。
善良，讓孩子自主轉化。
沒有愛就沒有一切，教育的核心是真愛！
那麼什麼是真愛呢？
除了前麵說的“遠見”，更加重要的是，激發孩子的生命中人性的第一光輝：善良。
善良歸根結底是一種至愛，是一切人性之美中最為光彩照人的，其意義已經超出了教育的範疇。
每個孩子都是內心向善的，這是教育的主要依據之一，讓每個孩子內心深處的善良本原得到弘揚，那麼，每一個孩子心中的巨人都將被喚醒。
這又是一個善良教師犧牲自己救學生的動人故事，其折射的人性光輝足以照亮全世界，善良，是檢驗教師愛的成色的唯一標準，她的行為是身教，她影響的不僅僅是她自己的學生，而是所有的青少年！
無論做什麼事，都要推己及人，將心比心，以自己的感受去體會別人的感受，以自己的處境去推想別人的處境。這種以己推人的思想就包含了理解他人、包容他人、犧牲自己、奉獻社會的深刻含義。
對於教育而言，包容與犧牲是一朵芳香的“玫瑰”，一位優秀的教育者，有責任把這朵“玫瑰”傳遞給我們的孩子。
幸福是什麼？
幸福是靈魂的香味。
僅有物質的滿足是不夠的，人的生活還包括精神世界的豐富。
僅有精神世界的豐富也是不夠的，最為重要的是還要有靈魂層麵的追求。
人的品質從某種意義上說就是人的靈魂。
說一個人是高貴的，就是指他在靈魂意義上具有自己別具一格的價值觀；教育者是高貴的，因為教育者的價值指向是改變人的靈魂世界。
教育者的幸福感是建立在受教育者的自由生長並臻於美輪美奐的基礎上的，泰戈爾說：“不是棰的擊打，而是水的載歌載舞使得鵝卵石美輪美奐。”