第二章促進嬰幼兒心智發育 第18節主動探索與等待
小燕一個人窩在創造角足足有20分鍾了。隻見他正用膠布將30厘米長的紙卷軸和一個空藥水瓶連接起來，大概是怕脫落，小燕忘神地不知已纏繞了多少圈膠布，好不容易完成了一把有握柄的寶劍。
隨後，小燕又從瓶子找出一個蛋糕紙盒蓋，在圓蓋中心處，用膠布固定一個用完的膠布空軸，看得出他想做有握柄的盾牌。
小春看到小燕在做盾牌，也進入創造角，從櫃內翻出一個紙盒，用剪刀想把蓋子剪下來。才剪兩下，就對一旁老師說：“我剪不開。”“你再試看看，剪什麼地方比較好剪？”“幫我剪。”“你可以剪這裏折的地方，可能比較好剪。”“我不會。”小春有些急躁，試也沒試就回答。老師看他沒意思嚐試，想暫時不理他。小春馬上跑去找實習姐姐，姐姐好心地幫他剪開了。小春回到創作角，急著翻動櫃內的東西，又求救似的說：“我找不到空的膠布。”正專心修補盾牌的小燕聽了，立刻起身，找了一個空膠布軸遞給小春，又兀自坐下修補。
小燕完成了寶劍和盾牌後，來到娃娃家，找了一條粉紅色大毛巾，朝身上一披，神氣活現地找同伴決鬥去了。
同一年齡層的小孩子，處於相同的教育環境，對於同樣的事物，卻有這麼多樣的反應。當教室內其他小孩子以組合積木並湊成一把劍在玩時，小燕不滿於易變形的積木劍，而在40分鍾內自己創造了堅實可打鬥的劍與盾。而小春雖然也想做一個盾牌，但在需要設法解決問題時，卻顯得很無奈，一個勁兒地要別人幫忙。
一、主動探索或等待導引
類似的情形，在老師帶小孩子到戶外，麵對大自然時，也同樣發生。
這天，師生來到蘋果園，宣布自由活動後，年年發現土堆有小洞，找來枯枝，這裏、那裏戳著，想看看洞裏有什麼東西；小惠發現一片葉子上有“腫瘤”，拿來問老師。老師說：“這是某種昆蟲產的卵，幼蟲長大後就吃這片樹葉。”小惠若有所悟，四處找有蟲卵的樹葉，還告訴其他小孩子說：“這葉子上有小寶寶哦！”而從宣布自由活動後，就一直尾隨老師的小安，跟著小惠身後一會兒，又回到老師身邊。
“老師！趕快來看！這是什麼？”聽到翔翔喊，老師鼓勵小安說：“那邊有東西，我們趕快去看看。”“可能是秋形蟲的幼蟲。”老師對翔翔說。“我要帶回去養。”於是老師拿來昆蟲箱，幫忙放進泥土與枯枝，翔翔小心地掏出幼蟲放入箱內。隨後，老師起身，想走動看看其他小孩，覺得背後有人，回顧一看，原來小安一直都跟在旁邊。