（1）不僅僅是看得到的考分、家務，還有看不見的品德。
（2）不僅僅看得到他失去的，也看得到他獲得的。
（3）在已經成長的部分，給予階段性鼓勵。
（4）幫助他人的行為。
（5）鼓勵他人的行為。
帶孩子打預防針，第一次孩子哭鬧了整個下午，直到下班也沒有打成針！
回來後做了很多安慰和預防的工作，等到第二次再帶孩子去打針時，孩子依然哭鬧，不過最後還是打了針。
旁邊的大夫奶奶說：“你呀，現在我們整個醫院都認識你了！打個針不用怕成那樣！現在你在我們醫院都出名了！”
這時，你會對孩子說什麼？
A．“看到沒有，打針鬧成這樣，人家都笑話！”
B．“我們在這裏都出名了哦！下次怎麼辦？”
C．“你這麼害怕打針，大夫奶奶和其他的醫生叔叔阿姨們也都心疼了！你一定也不好意思了！總之，我們上次沒有打上針，這次5分鍾就打完了，有非常大的進步。你覺得呢？”
參考答案：C。要看到孩子每一次的進步。
太多的父母習慣於當孩子把事情完全做到自己理想中的樣子，才會給予鼓勵和肯定。實際上，當孩子已經在路上的時候，不管他的腳印是怎樣的輕微，腳步是怎樣的細小，父母都要給予適當的鼓勵和肯定，讓他們擁有更多的信心向前走。
4歲的孩子自己洗襪子洗了10分鍾，襪底還是黑的，你示意給她看，她說：“這個我怎麼洗也洗不掉的！”
這個時候，你的做法會是：
A．自己拿過來，拿起肥皂洗起來，然後給孩子看，“怎麼洗不掉？這不是洗掉了嗎？你沒有用勁洗！”
B．“不錯，已經洗得很好了，去玩吧”
C．“恩，比前兩天又有進步了！襪子頭洗得更加幹淨了！”
參考答案：C。
選擇A是用成人的標準衡量孩子，這樣的對比不平等。選擇B是表揚，之後有替代，孩子看不到標準，沒有進步的動力，以為真的做到這樣就可以了。選擇C是無論孩子洗得怎麼樣，都誠實地讚美和感歎。孩子就能夠在看到成績的同時，看到差距。
這種情況下，也可以適當指點：“已經有進步了，如果……就太完美了！”讓孩子客觀感覺到自己的進步，同時又有了要努力的方向。
孩子在成長的過程中，有進步的地方，也會有不足的地方，人本來就是“活到老學到老”。如果父母總是隻看到他的弱點或缺點，不斷地批評，卻沒有看到孩子已經進步的地方，就容易讓孩子失去成就感，長期生活在沒有成就感的家庭中，孩子的自信就很可能受挫，不相信自己真的能夠成功，因為無數次的努力都沒有獲得成功的感覺！
父母如果希望孩子是一個自信的人，那麼就從父母對孩子的肯定開始吧！多看看他們前後對比的成長，而不是和他人的對比。
孩子和小朋友一起玩，把自己唯一的蘋果讓給了小朋友吃。您看到了，會怎麼評價孩子的做法？
A．怎麼那麼笨，把自己的蘋果給了別人，自己吃什麼？
B．那麼喜歡的東西都舍得跟別人分享，真不錯。
C．他給出了一個蘋果，換回來一個下午的快樂時光和一個朋友。
參考答案是C。讚美和感謝，不僅要讓孩子發現眼睛看得到的收獲，還要發現眼睛看不到的收獲！
感謝和讚美可以讓父母善於發現已經獲得的，而獲得的不僅僅是眼睛能看得到的。許多孩子從小受教育的過程中，關於得失的認知，多數隻停留在物質方麵，如案例中的蘋果。
看起來孩子送給別人一個蘋果，好像孩子白白付出了，但是此刻孩子也需要有一個玩伴，“蘋果給了別人，於是有人願意來陪我玩，我獲得了”。雙贏的合作，要學會發現眼睛看不見的東西，不要僅僅盯著自己手裏有多少東西沒有了，還要看到有許多看不到的獲得。
選項A和B都隻看到了孩子的付出，隻是對於這種付出擁有不同的價值觀。選項B雖然肯定了孩子的付出，但在下一次，如果孩子想要對方的東西，而對方沒有給，孩子難過了，您又可能會說：“你看你，上次我們在隻有一個蘋果的情況下給了你，而你為什麼在我們需要的時候不給我們？”沒有看到無形的獲得，就可能隻在有形的物質上斤斤計較。
選項C在看到孩子失去的蘋果的同時，也看得到孩子美好的友誼和快樂的時光。
生活的經曆，讓我們要麼得到，要麼學到。父母可以看到嗎？父母看得到，孩子才會有機會被允許看得到！
孩子音色不全，喜歡唱歌，您會怎麼看？
A．既然唱歌沒有條件，就應該把注意力放在長項的培養上，不要浪費時間。
B．如果他喜歡就讓他去玩，但不同意當做特長培養。不反對也不支持。
C．如果這是他喜歡的東西，而且確信他清楚了解學習過程中必須要付出的努力，隻要他做了決定就支持他，並會肯定他在過程中的努力。
參考答案：C。
選項A、B都有道理，然而C的做法包含了一種智慧。在生活中，父母不僅要看到孩子努力付出之後取得的成績，最重要的是，要鼓勵和培養孩子那種努力、不服輸的勇氣！
如果父母看到的隻是孩子的歌唱成績，就可能忽略了孩子對喜好的堅持。
專注力對孩子的成長非常重要。做自己喜歡的事情，是鍛煉孩子的注意力集中的好方法。而且，孩子喜歡唱歌，也許他的天賦不在唱歌本身，在音樂的樂感，將來他可能會在音樂的其他領域有所感悟。
生活中，我們麵對殘障的孩子，似乎會更多誇讚他有毅力，而不硬性要求他的成績；對於一個健全的孩子，取得了許多的成績，周圍的人都總覺得是理所當然的，或者是認為還不夠，而孩子堅持和努力的內在品質往往被忽略了。
這是不應該的。不要因為孩子的殘疾而輕視他。放低標準的認同不是一種帶著尊敬的慈悲，而是出於恐懼的可憐。“可憐”會弱化一個人的力量，隻有真正的尊重才可以培養出一個不殘疾的心靈。
同時，也不因為孩子健康就覺得理所當然。每個生命都在不斷地努力，隻是努力的方式不同。因此，隻要是努力就值得讚賞！不要因為一些表象，卻忽略了表象下麵更寶貴的內在特質。這也是佛說的“一葉障目”吧。
要更多地肯定能力，而不僅僅是關注成績。也不要把成績和能力對立起來，走到另外一個極端——肯定了能力而忽略成績。
在上一個練習中，父母可以這樣告訴孩子：
“你如此熱愛唱歌，無論哪裏有學習唱歌和表演唱歌的機會，你都會去爭取。盡管你因為唱歌跑調而被拒收，你依然堅持努力，盡你所能唱出最好的歌！”
“媽媽為你的堅持和努力感到驕傲！也為你不斷表現出來的自信而感動！”
有形世界中，凡是看得見的東西都是有限的、會改變的，如同分數和金錢；而無形世界是無限的，這才是孩子能夠帶著走一輩子的東西。
金錢是最糟糕的主人，是最好的仆人。物質世界需要努力和爭取，但它是為精神服務的。內在品質深厚了，物質世界才真正有所歸處。
現在，回顧一下本節的練習，能否再想出孩子一些值得肯定的地方？請寫下來：
第三節分享孩子的喜悅
分享孩子的喜悅而非監督。
不能分享的快樂是痛苦的
一位猶太教的長老酷愛打高爾夫球。在一個安息日，他覺得手癢，很想去揮杆，但猶太教義規定，信徒在安息日必須休息，什麼事都不能做。
這位長老終於忍不住，決定偷偷去高爾夫球場，想著打9個洞就好了。
由於安息日猶太教徒都不會出門，球場上一個人也沒有，因此長老覺得不會有人知道他違反規定。然而，當長老在打第2洞時，卻被天使發現了。
天使生氣地到上帝麵前告狀，說有位長老不守教義，居然在安息日出門打高爾夫球。上帝聽了，就跟天使說，會好好懲罰這個長老。
第3個洞開始，長老打出超完美的成績，幾乎都是一杆進洞，長老興奮莫名。到打第7個洞時，天使又跑去找上帝：“上帝呀，你不是要懲罰他嗎？為何還不見有懲罰？”上帝說：“我已經在懲罰他了。”
打完第9個洞，長老還是一杆進洞。可能覺得太神了，長老於是決定再打9個洞。天使又去找上帝：“到底懲罰在那裏？”上帝隻是笑而不答。
打完18洞，成績比任何一位世界級的高爾夫球手都優秀，把長老樂壞了。天使很不滿，去向上帝置疑：“上帝啊，他做了錯事，為什麼不懲罰他，還要給他更好的成績和收獲，這是為什麼？”
上帝說：“你想想，他有這麼驚人的成績以及興奮的心情，卻不能跟任何人說，這不是最好的懲罰嗎？生活需要伴侶，快樂和痛苦都要有人分享。沒有人分享的人生，無論麵對的是快樂還是痛苦，都是一種懲罰。”
一個人的快樂沒有人分享和祝福，就成為最大的痛苦。快樂+不被接受=罪惡感快樂+罪惡感=痛苦快樂+分享=成就感當孩子把內心的收獲說給父母聽的時候，父母會不會和他一起分享呢？
父母是在分享他的快樂，還是在監督和評論他的表現？如果父母沒有足夠的分享和認同，那麼孩子的收獲越大，痛苦就越大。
本部分的重點技巧是推進式表述技巧，說簡單點就是讚美、感謝和鼓勵。父母需要在孩子做得好的時候（即在雙方舒適區的時候）給予孩子讚美和感謝；在他遇到困難的時候，給予鼓勵。
讚美、感謝和鼓勵，還需要技巧嗎？的確，生活中似乎我們經常麵對讚美、感謝和鼓勵，然而，怎樣做效果更好，卻是有技巧的！完整的推進式表述技巧包括了3項內容：
解決
①說出孩子具體、真實的行為②表明自己的感受（而不是評價孩子） 三個問題 ①為什麼好話讓孩子不接受②為什麼好話讓孩子翹辮子
③ 為什麼好話讓孩子有依賴性
行為，不說好話，就不做了
推進式表述技巧和表揚的區別是：
（1）父母平常對孩子表揚的好話，最典型的詞就是“真是個乖孩子”“好孩子”“真可愛”，或者“有進步、需要努力！”
推進式表述技巧中，避免使用“好”“壞”這種抽象的詞語評價孩子，而是把孩子具體的行為以及父母的感受表達出來。
從使用效果上來說，推進式表述技巧給孩子的感受是父母與自己一起分享喜悅，而表揚則更多是在監督和評判孩子行為的好壞、對錯；前者充滿更多的尊重和平等，後者擁有更大的權威意義。
如果不想讓孩子永遠隻生活在父母權威的影子中而長不大的話，就要在偶爾使用表揚的同時，多使用讚美、感謝和鼓勵！
（2）說孩子做了某件事情就是“好孩子”，這是個角色標簽。
從孩子個性成長的角度來說，“好孩子”的作用等同於對孩子說“你不這樣就是一個壞孩子”。但實際上，需要傳遞的內容是“這樣的行為是好的！”如果孩子習慣了這樣的評價，他就會依賴於外在標準，等到別人說好才會行動，在自己的內心裏沒有一杆秤。
（3）推進式表述技巧清晰地告訴了孩子，怎麼做是父母需要的、接受的，同時讓孩子有成就感。
一、讚美是一種分享，而非評價
孩子需要父母一起來分享快樂，而不是評價快樂。快樂是用來分享的，不是用來評價的。
孩子帶病參加演出，非常成功。
不恰當表述：
今天做得很好！
參考表述：
孩子的行為：帶病參加演出，表現鎮定。
我的感受：感動。
綜合表述：今天是你第一次在300人麵前演出。因為有些發燒，你來的時候還是頭暈暈的，這種情況換到誰，心裏都會有緊張。可是，媽媽看到你的舞台表現非常鎮靜！