婁校長
夢中，我站在學校東邊院牆下邊的水泥路上，見走過來上麵教育部門來聽語文課的老師，聽到學校的一位老師說：“聽語文課，聽的是陳老師的語文課。”已經下了課，陳老師的課講完了。
我想：上麵的人，如果要聽我的課怎麼辦？我卻一點沒有準備，我也要準備一下講的課，萬一他們要聽我的課，走進教室，我應是胸有成竹上好課。
學校管教學的婁校長從聽課的教室出來，對我說：“我給學生要上課要用一個教具，需要找一個白色方形的花盆，你幫我找一下？”
婁校長站在我的麵前，看著我幫她找分盆。
路邊有很多盆花盆，我先把一個花盆，指給婁校長看：“是不是這樣的？”
“不是。”
我又把另外一種花盆指給婁校長看，婁校長依舊不滿意。
如此反複了五六次，最後，我從無數的花盆中，找到了一個白色的方盆，指給婁校長看：“這一個行不行？”
婁校長說：“就是這個。”
夢中，我從無數的花盆中，把一隻白色的花盆拿到了自己手上的時候，感到那花盆很輕，花盆表麵白潔光滑，上麵閃耀著太陽的光影。花盆應有一定的重量的，可是這個花盆，我拿在手上的時候，很輕，感覺不到一點感到重壓之感，把自己心中很多自我造成的一些精神壓力也給減掉了。
婁校長從我手中，接過這個花盆，端著，到南麵的教室，給學生上課去了。
命運之門
多年以前，李為從音樂學院畢業，回到了他的故鄉，多次到縣城文化部門聯係，想找一個與音樂有關的工作。
李為到過縣文化局辦公室，一位秘書對他說：“當臨時工是可以的，但不能轉正。”
李為當時想幹臨時工也行，可是這一點並沒有實現。
李為還到地區劇團，找到了一位音樂老師家裏，請求人家幫助，能到地區劇團搞音樂工作。
音樂老師答應給領導說說。
李為學親自到地區劇團團長家裏，當麵談自己的要求，團長還答應得很好。
到地區劇團搞音樂的事情，最終沒有真正落實。
在失望的時候，有驚喜。李為卻接到了千裏之外一位縣裏文教局長的來信，讓李為到他們縣文化館搞音樂工作。
幹了半年，李為發現這個縣文化館還不是他真正的久留之地，毅然地離開了那個縣文化館，到了一個南方的城市找工作。
在這中間，李為幹過各種各樣的工作，幹得都是與音樂無關的工作，也要幹，為什麼？先要生存下去。
李為小時候，曾經多少次試著到村小學，找校長，要給學生教一節音樂課，校長從來不拒絕，當時給學生能上一節音樂課，讓他喜的如吃了蜜糖一般。
有一所中學需要音樂老師的信息隆落在李為的麵麵，李為到學校試講音樂課，學校就同意接受，報到了上麵，就批準為一名正式的學校音樂老師。
李為感到這麼奇怪，不想當老師，想搞音樂工作，卻還是當上了老師，實現了他當初那個想當老師的心願。
有時候，是命運挑選人，而不是人挑選命運，我要怎麼樣，如何。人生什麼事情，是不是有一種命運的安排，李為有的時候對此產生懷疑，理不清楚，是不是真有所謂命運的安排。
有哲人說過，所謂人生的命運，隻不過是人自己一種願望的實現罷了，這樣的說法是不是更有道理。
婁校長
周五早晨八點半，我已經進了教室，正在給學生發考試卷子的時候，婁校長進來了，站下來了，沒有說一句話，隻是望著同學。當時教室的同學還沒有完全靜下來，隻顧講話。
我手中拿著卷子，正要給學生開始發，卷子還封著，還沒的撕開，一看婁校長進來了，是管教學的校長，我當時感到我手上的動作這麼慢。
婁校長站了一會兒出去了。婁校長雖然沒有說一句話，她是用眼睛和學生交流。
婁校長時來的時候，我隻管自己的事情，也沒有向她打招呼。她走的時候，也沒有向我打打呼。
婁校長到這教室來，是以學校負責人身份來的，當然這是她的工作。我在教室給學生監考，這是我的責任。
記夢：錄用工作
夢中，我到了一位陌生老師的家裏，這老師像是我過去曾經見過的老師，願意把自己的一些事情講給老師。
“我和愛人都被省人事廳部門錄用？我現在有一份工作？”
“要辦理很多手續，不如就保持你現在的工作！”
我接受了老師的意見。
無意間，聽這位老師拉手風琴，是《美麗的草原我的家》，像那位原唱的歌唱家唱這首歌曲時，一樣有神韻。
我從老師的屋子出來，要回自己的家裏。
我以對老師說：“我要早認得你就好了，當初我愛好手風琴的時候，苦於沒有老師教我。”
老師說：“你想學習這門樂器，現在不遲，隻要，你真心實意地愛，可以學習得很好的！”
夢中，在一個小屋子，見到我們學校的一位於老師。
她給我說了很多學校最近發生的故事。
我說：“感謝你還能給我講學校的事情！這對於我是重要的！”
夢中，看見學校的朋老師，他的頭發雖短，都筆直地豎立著，猶如茂盛的綠草。
我讓他到我家去，他沒有答應。
綠葉
一天早晨，我走進一個屋子，東麵牆壁高處的牆縫裏，有一片圓圓大大方方的綠葉長了進來，非人力，完全是依靠自己本身的力量，日久天長，慢慢地長進來的。
牆外一定有一棵樹，樹枝挨著牆壁，有一片嫩芽兒選擇了向屋內方向延伸，借了很微小的一點縫兒，就長進來了。
我敬佩地凝視了很久這片嫩葉，感到它是一種英雄者的形象，在它身上有一種堅持，有一種超人的意誌，一定要到達它那個方向，所以值得我學習！
立誌
周五，我讀了十堰作家歐陽學忠發表在十堰日報《跛行》：一部勵誌的書一篇文章，再一次對人生立誌有了一個更深的理解。
文中寫了一位本市鄖縣一位叫王誌華的人苦難人生和成材經曆。“一名身患難夫妻殘疾、愛貧如洗的苦孩子，經過幾十年的奮鬥，終於成長為一位獲得多項專利，懸壺濟世，造福成千上萬的病患者，名揚十堰周邊省、市、縣的中醫，這不能不說是個奇跡。奇跡的創造者，就是自傳體紀實作品《跛行》的作者鄧玉華。這部作品真實地記述了他拚搏奮進，百折不撓，艱辛成長，創造奇跡的全過程。
王玉華出生在鄖縣一個貧苦的農民家裏，3歲時父親不幸病故，母親無力承擔家庭重擔改嫁他鄉，從此他民白發蒼蒼的奶奶和大自己的哥哥相依為命。生活全靠社會救濟。沒有想到11歲時不幸摔壞左腿，造成終身殘疾，然而一個貧苦的孤兒，真是雪上加霜！然而，困難如山卻壓不倒身殘誌堅的王玉華。他跛行於求學之路，付出遠遠超過別人艱苦勞苦，因此成績一直名列前茅。17歲那年他立誌學醫，成績全班第一、23歲那年他考上湖北中醫藥大學函授大專班，四年深造，成績優異。從此他在醫學道路上跛行奮進。
接著歐陽學忠在他的文章中，寫了他是怎麼樣一步一步在醫學這條道路上成才的，他為什麼能做到這樣，歐陽學忠老師認為“王玉華的成長過程，印證了中國的一句名言，有誌者事竟成。
歐陽學忠的文章中舉了很多成才者身上的共同特點，主要在於他們有一個誌向，我讀了後，很信服，一直在反思著人生立誌和如何實現誌向的問題。
歐陽學忠老師文章寫道：“人生最大的悲劇，不是身體的殘疾，而是誌氣殘。一個誌氣殘疾的人，不管身體多麼細壯，終究是個廢人。”
我聯想到我自己，雖然身體健康，可是在誌氣方麵是不是殘疾了，值得很好地反思自己。
受歐陽學忠老師這篇關於人生立誌成才的啟發，我又找到了《論語》，關於孔子講立誌的論述讀了一遍。
孔子自述十五歲就有誌於學，十五是少年，不管學的是什麼，有誌才重要，因有一個好的開始，在誌的導引下，以後不同層次的進境，才能漸次發展出來。三十而立，是立誌過程中一個新的開始，這時在人格的獨立上已有相當成就。人格不獨立，往往是你要我怎樣，我就怎麼，這種人在道德上是不會有什麼成就的。孔子說：“三軍可奪誌，匹夫不可奪誌也。《論語、子罕篇》，這個誌，就是剛強不拔的人格。
關於誌，王陽明也說過：“誌不立，天下無可成之事，雖百工技藝，未有不本於誌者。今學者曠廢隳惰，玩歲惕時，而百無所成，皆由於誌之未立耳！故誌立而聖則對，立誌而賢則賢。誌不立，如無航之舟，無銜之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎！……諸生念此，亦可以知所立誌矣。
重溫習了這些先哲的關於立誌方麵的教導，聯係自己的人生經曆，為什麼還沒有真正做出自己的貢獻，主要原因是什麼，主要還是一個誌不堅定，努力上進學習方麵的精神不如那些成才者。自己也算一位誌氣有殘疾的人，這是真正對不起自己了。
我在十八歲時，曾讀過一本，裏記述了666藥粉試驗的經過，就是前麵665次都是失敗的，到了第666次成功了。
讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》，知道作者一些情況，奧斯特洛夫斯基於1904年9月29日出生在烏克蘭一個工人家庭，父親是釀酒工人，母親給人家做飯洗衣。由於家境貧寒，他隻念過三年書，十歲左右就到附近車站小食堂做工，還當過發電廠的助理司爐。但奧斯特洛夫斯基十分好學，在繁重的體力勞動之餘，還貪婪地閱讀各種進步文學作品，自修了小學的全部課程。
未來的作家在孩提時代便體現出了極強的求知欲和極高的稟賦，他非常癡迷文學。
第一次世界大戰和國內戰爭期間，奧斯特洛夫斯基積極參加了地下革命。
1920年，奧斯特洛夫斯基在利沃夫戰役中受了重傷。傷愈後，他在基輔鐵路工地工作。在此期間，他得了傷寒。此外，他還感染了骨結核，病情迅速惡化。
1927年初，22歲的奧斯特洛夫斯基完全癱瘓，臥病在床。他的雙目開始失明。正是在這一人生的艱難時刻，他決意通過文學作品，來展現自己所處時代的麵貌和個人的生活體驗。他最初創作了的前幾章節，但手稿卻在郵寄過程中不慎遺失。自那時起，作家便開始了長篇《鋼鐵是怎樣煉成的》一書的創作。