“鬼哥”甚至有點害怕上語文課，熟悉的聲音，有時讓他總是很恍惚，忍住聽得時間長點，有種昏昏欲睡的感覺。別無他法的情況下，“鬼哥”第一次選擇逃課，校門無法出去，他聽他一個“兄弟”，男生廁所的院牆上有個豁口，可以從那進出。上語文課前溜進廁所，戰戰兢兢地從豁口爬出去，外麵是一大片麥原，剛開始總擔心被巡查的老師抓住，膽戰心驚地藏在柿子樹後麵，時不時地還察看一下四周；次數多了，也就自然放鬆警惕了，他就要麼躺在田壟上“閉目養神”，要麼就叼著麥稈坐在田壟上曬太陽。等下課鈴響後，又從豁口爬回廁所，在堂而皇之地坐在教室裏。“鬼哥”自認為這樣逃上一學期，下學期老師就換了，按照本學校原有教師輪換的做法。
鄭老師剛開始也又覺察，問“鬼哥”去向，他那幾個“兄弟”總會找理由搪塞，要麼是拉肚子，要麼是哪個老師找去油印卷子去了。剛開始鄭老師就感覺，第一“鬼哥”身體素質這麼差，第二“鬼哥”這麼招老師喜歡嗎，有這麼多老師找他，心裏還有些擔心和自豪。時間一長，他那幾個“兄弟”每語文課實在編不出什麼新理由，幹脆和“鬼哥”“有福同享，有難同當”，一塊從廁所豁口爬出去逃課。
語文課上，就看見和拚圖一樣的教室，有幾個位置總是空著，無法成形，再問就無人知曉這些人的去向了。鄭老師心生疑惑，上完課找班主任和幾個代課老師詢問，才知隻有她的課，才有人缺席。語文頓時感覺委屈，強忍眼淚：窮山惡水出刁民！朽木不可雕也……雲雲！班主任看著生氣的鄭老師，出主意下次你上課前，我去跟蹤一下他們。
結果不言自明。班主任向“鬼哥”幾個“兄弟”追問，經過“軟磨硬泡”、“循循善誘”等措施，才知“鬼哥”是首領，更加引起班主任和語文老師的重視。班主任再三追問原因，“鬼哥”就隻，不想上語文課；再問不想上語文課的原因，“鬼哥”就，老師，我是是顆爛蔥——然後就默不作聲，緘口不語。無奈之下，班主任隻能警告一番，再有類似情況，他就要上報學校領導，學校就要做出相應處罰。
在場的鄭老師，氣得在旁邊偷偷抹著眼淚，想著自己並未做錯什麼，自從她帶著個班的語文後，全班同學的學習積極性提高了，主動性也提高了。唯獨“鬼哥”不喜歡上她的課，難道真是仗著自己是“尖子生”，驕傲了，肯定另有原因。但她也沒再什麼，抹完眼淚，就繼續上課去了。她抽空找“鬼哥”那幾個“兄弟”詳細了解了下他的情況；又去找校長（校長本也是河東人，“鬼哥”鄰村的）了解了下“鬼哥”的情況，包括大致的家庭情況。